{"id":6,"date":"2021-03-03T21:26:41","date_gmt":"2021-03-03T19:26:41","guid":{"rendered":"https:\/\/blogi.savonia.fi\/oppimisanalytiikka\/?page_id=6"},"modified":"2021-08-28T18:21:33","modified_gmt":"2021-08-28T15:21:33","slug":"laaja-alaista-analytiikkaa-opetussuunnitelmien-kehittamiseksi","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/blogi.savonia.fi\/oppimisanalytiikka\/laaja-alaista-analytiikkaa-opetussuunnitelmien-kehittamiseksi\/","title":{"rendered":"Laaja-alaista analytiikkaa opetussuunnitelmien kehitt\u00e4miseksi"},"content":{"rendered":"\n

Hannu Oksanen, Savonia ammattikorkeakoulu
24.2.2021<\/p>\n\n\n\n

Muotoilun koulutusohjelmassa otettiin uudistettu opetussuunnitelma k\u00e4ytt\u00f6\u00f6n syksyll\u00e4 2018. Kahden vuoden suunnittelun j\u00e4lkeen l\u00e4hdettiin toteuttamaan koulutusta uusin tavoittein ja sis\u00e4ll\u00f6in. My\u00f6s opintojaksojen toteutuksissa haettiin uutta rytmi\u00e4 ja intensiivisyytt\u00e4 projektipohjaista oppimista mukaillen.<\/p>\n\n\n\n

Opiskelijalle tuo nykyinen opetussuunnitelma mahdollistaa oman opintopolun rakentamisen ja ammatillisten suuntautumisen. Muotoilukoulutuksen sis\u00e4ll\u00e4 olevista suuntautumisaloista ja niihin kuuluvista pakollisista ammatillisista opinnoista on luovuttu. Opiskelija kokoaa tutkintoon vaadittavan opintom\u00e4\u00e4r\u00e4n haluamistaan ammatillisista opinnoista. Perusopinnot, 60 op ensimm\u00e4isen\u00e4 vuotena, ovat kuitenkin kaikille muotoilun opiskelijoilla samat. Mutta minne vie opiskelijan tie?<\/p>\n\n\n\n

\"Esitt\u00e4\u00e4
KUVA 1. Opiskelijan n\u00e4kemys omasta opintopolustaan.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

OPS 2018, ensimm\u00e4inen vuosi<\/h2>\n\n\n\n

Syksyll\u00e4 2018 aloitettiin uuden opsin mukaisesti perusopintojen opetus kuuden viikon jaksoissa ja per\u00e4kk\u00e4isi\u00e4 jaksoja lukuvuodessa oli kuusi. Ajatuksena oli, ett\u00e4 opiskelija keskittyy yhteen opintojaksoon kerrallaan ja perusopintojen polku on selke\u00e4 ja tasainen. Muotoiluopintoihin sis\u00e4ltyy peruopinnoissa teoreettisten opintojen lis\u00e4ksi my\u00f6s taidollisia asioita, kuten piirt\u00e4mist\u00e4, materiaalien ty\u00f6st\u00e4mist\u00e4 ja tietokoneohjelmien k\u00e4ytt\u00f6\u00e4. Monia taidollisia asioita, joiden oppimiseksi tarvitaan toistamista ja aikaa.<\/p>\n\n\n\n

\"\"
KUVA 2. Jaksotus ja opintojaksojen j\u00e4rjestys uuden opetussuunnitelman mukaisesti vuonna 2018.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

APOA-hankkeen my\u00f6t\u00e4 tarjoitui oiva tilaisuus tarkastella ensimm\u00e4isen vuoden opiskelijoiden tuntemuksia opiskelusta ja oppimisesta. Yksi kolmesta aloittavien ryhm\u00e4st\u00e4 valikoitui APOA -pilotin testiryhm\u00e4ksi. Muotoilun ty\u00f6pajan toteuttamisesta ja tuloksista kerrotaan enemm\u00e4n Aijan Hietasen kirjoittamassa Opiskelijakokemus oppimisanalytiikan l\u00e4ht\u00f6kohtana -artikkelissa.<\/p>\n\n\n\n

Muotoilija ei piirr\u00e4 suoria viivoja<\/h2>\n\n\n\n

Pilotiryhm\u00e4lle pidetyn ty\u00f6pajan tuloksia tarkasteltaessa ei voinut olla huomaamatta usean  opiskelijan esiin tuomaa notkahdusta tai per\u00e4ti kuilua oppimisk\u00e4yr\u00e4ll\u00e4. Ty\u00f6paja oli kev\u00e4\u00e4ll\u00e4 2019 ja tuolloin ensim\u00e4isen vuoden opintojaksot takana olivat Johdanto muotoiluun, Muotoiluajattelu, Muodon sommittelu ja menossa oli Materiaalteknologian opintojakso. Ty\u00f6pajassa piirretyiss\u00e4 oppimik\u00e4yriss\u00e4 ja kirjoituksissa tuotiin esiin monia oppimista haittaavina tekij\u00f6t\u00e4 kuten kiire, huonot j\u00e4rjestelyt, ep\u00e4tietoisuus ja palautteen vaikutus.<\/p>\n\n\n\n

\"\"
KUVA 3. Opintojen rakenteen ja oppimisk\u00e4yrien vertailua.<\/em><\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Kev\u00e4tlukukauden 2019 alkupuolella, joilloin APOA-ty\u00f6paja pidettiin,  k\u00e4yr\u00e4t olivat kuitenkin p\u00e4\u00e4osin jo korkealla. Tuolloin oli menossa jo hyvin k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6n l\u00e4heinen Materiaaliteknologian opintojakso.<\/p>\n\n\n\n

APOA -ty\u00f6pajassa tuotetusta materiaalista nousi esiin vahvasti se, ett\u00e4 opintopolulla etenemisess\u00e4 aikaa ja tavoitteita on hallittava monella tasolla. Mutta my\u00f6s opiskelun kuormittavuus on huomioitava opintojen vaativuuden suhteen. Yksitt\u00e4isen opiskelijan tuntemusten kautta saatiin peilattua uuden opetussuunnitelman toimivuutta. Oppimista haittaavia seikkoja, jotka johtuvat opetussuunnitelman rakenteesta ja opintojaksojen toteuttamisesta pystyttiin muotoilun koulutuksessa my\u00f6s nopeasti muuttamaan. Samalla tarjoutui mahdollisuus kehitt\u00e4\u00e4 resurssien k\u00e4ytt\u00f6\u00e4 ja sovittaa toiminta paremmin  k\u00e4ytett\u00e4viss\u00e4 olevien tilojen ja laitteiden mukaan.<\/p>\n\n\n\n

Analyysin tulokset muuttavat opetussuunnitelmaa<\/h2>\n\n\n\n

Tulosten perusteella seuraavan lukuvuoden opintojaksojen j\u00e4rjestyst\u00e4 muutettiin. Teoreettisen ja k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6l\u00e4heisen opiskelun suhdetta tasattiin lukuvuoden aikana. Lukuvuoden jaksotuksessa siirryttiin t\u00e4ysin muista Savonia ammattikorkekoulun koulutusaloista poikkeavaan malliin. Lukuvuosi koostuu kolmesta kymmenen viikon jaksosta ja jakson loppuun varataan \u201dr\u00e4stiviikko\u201d. Tuolloin on viel\u00e4 aikaa opintojaksoilla tehtyjen projektien esittelyyn ja my\u00f6s niiden tekem\u00e4tt\u00f6mien teht\u00e4vien viimeistelyyn.<\/p>\n\n\n\n

Jaksojen pituutta tarkasteltiin my\u00f6s projektien kannalta, joita ammatillisissa opinnoissa toimeksiantoina toteutetaan. Kymmenen viikkoa katsottiin olevan sopiva ajallinen jakso saada projekti tai sen tietty vaihe valmiiksi.<\/p>\n\n\n\n

\"\"
KUVA 4. Analyysinpohjalta muutettu jaksotus ja opintojen j\u00e4rjestys.<\/em><\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Analytiikka avuksi suunnitteluun<\/h2>\n\n\n\n

Opetussuunnitelman l\u00e4pimenoaika on nelj\u00e4 vuotta. Nyt, ennen kuin vuoden 2018 opetussuunnitelmaa on ehditty kokonaan toteuttaa, on aloitettu j\u00e4lleen muotoilukoulutuksen opsin uudistaminen. On tarve huomioida digitaalisuuden tuomat muutokset ja palvelumuotoilun nouseminen merkitt\u00e4v\u00e4ksi muotoilijoita ty\u00f6llist\u00e4v\u00e4ksi osaamisalueeksi. Samalla on mietitt\u00e4v\u00e4, mist\u00e4 muotoiluosaaminen koostuu ja miten koulututusta toteutetaan laadukkaasti. Muotoilualalla ei ole p\u00e4tevyysvaatimuksia ja koulutuksen sis\u00e4lt\u00f6 ja toteuttaminen vaativat jatkuvaa kehitt\u00e4mist\u00e4, jotta koulutus pysyy vetovoimaisena ja vastaa alalla tarvittavaa osaamista.<\/p>\n\n\n\n

Oppimisanalytiikassa huomio kiinnitet\u00e4\u00e4n l\u00e4hinn\u00e4 opiskelijan toimintaan ja opintojen etenemiseen. Verkko-opetusalustat tarjoavat mahdollisuuden seurata opiskelijan toimintaa yksitt\u00e4isell\u00e4 opintojaksolla. Tuolloin huomio kiinnitet\u00e4\u00e4n kyseisell\u00e4 opintojaksolla etenemiseen ja mahdollisesti opintojakson toteuttamisessa huomataan ongelmia. Analytiikan tuloksia voidaan hy\u00f6dynt\u00e4\u00e4 my\u00f6s tarkasteltaessa laajempia koulutuksen kokonaisuuksia, jos tuloksia kootaan yhteen ja analytiikan toteuttamiseen ja seurantaan osallistuu yksitt\u00e4isen opintojakson opettajan lis\u00e4ksi koulutusta suunnittelevat ja opiskelua ohjaavat tahot.<\/p>\n\n\n\n

Muotoiluopiskelijoille tehty oppimisanalytiikka pilotointi toi esiin opetussuunnitelman toimimattomuuden sellaisenaan. Vaikka opetussuunnitelman sis\u00e4ll\u00f6lliseen uudistamiseen osallistettiin my\u00f6s opiskelijoita, eiv\u00e4t he olleet mukana opintojaksojen toteutuksia laadittaessa. Oppimisanalytiikan ty\u00f6pajassa nousi esiin seikkoja, jotka tulivat osin esiin my\u00f6s muussa vuosittaisessa opiskelijapalautteessa. Kun n\u00e4in opetussuunnitelman ongelmia saadaan tuotua esiin, on haasteena en\u00e4\u00e4 ongelmia korjaaviin muutoksiin menev\u00e4 aika. Tehtyjen muutosten vaikutus on n\u00e4ht\u00e4viss\u00e4 vasta seuraavan lukuvuoden aikana.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Hannu Oksanen, Savonia ammattikorkeakoulu24.2.2021 Muotoilun koulutusohjelmassa otettiin uudistettu opetussuunnitelma k\u00e4ytt\u00f6\u00f6n syksyll\u00e4 2018. Kahden vuoden suunnittelun j\u00e4lkeen l\u00e4hdettiin toteuttamaan koulutusta uusin tavoittein ja sis\u00e4ll\u00f6in. My\u00f6s opintojaksojen toteutuksissa haettiin uutta rytmi\u00e4 ja intensiivisyytt\u00e4 projektipohjaista oppimista mukaillen. Opiskelijalle tuo nykyinen opetussuunnitelma mahdollistaa oman opintopolun rakentamisen ja ammatillisten suuntautumisen. Muotoilukoulutuksen sis\u00e4ll\u00e4 olevista suuntautumisaloista ja niihin kuuluvista pakollisista ammatillisista opinnoista […]<\/p>\n","protected":false},"author":3749,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":3,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-6","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogi.savonia.fi\/oppimisanalytiikka\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/6","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogi.savonia.fi\/oppimisanalytiikka\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogi.savonia.fi\/oppimisanalytiikka\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogi.savonia.fi\/oppimisanalytiikka\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3749"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogi.savonia.fi\/oppimisanalytiikka\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=6"}],"version-history":[{"count":22,"href":"https:\/\/blogi.savonia.fi\/oppimisanalytiikka\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/6\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":247,"href":"https:\/\/blogi.savonia.fi\/oppimisanalytiikka\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/6\/revisions\/247"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogi.savonia.fi\/oppimisanalytiikka\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=6"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}