![\"\"](\"https:\/\/blogi.savonia.fi\/oppimisanalytiikka\/wp-content\/uploads\/sites\/9747\/2021\/06\/Analytiikkakaaviot.png\")
Savonian Moodlessa (3.9) ovat k\u00e4yt\u00f6ss\u00e4 seuraavat analytiikkaty\u00f6kalut: Analytiikkakaaviot, Course dedication, Heatmap ja edistymisen seuranta. Moodlen analytiikkaty\u00f6kalujen avulla on mahdollista seurata opiskelijan toimintaa opintojakson kurssipohjalla. Tarkastelimme analytiikkaty\u00f6kalujen antamaa dataa jo p\u00e4\u00e4ttyneill\u00e4 sek\u00e4 meneill\u00e4\u00e4n olevilla opintojaksoilla suhteessa opiskelijoiden opintomenestykseen.<\/em><\/p>\n\n\n\n Vertasimme p\u00e4\u00e4ttyneill\u00e4 opintojaksoilla opiskelijan saamaa arvosanaa siihen, miten aktiivisesti h\u00e4n oli avannut kurssin Moodlessa olleita materiaaleja ja kuinka paljon h\u00e4n oli viett\u00e4nyt aikaa opintojaksolla. Joissain opintojaksoissa oli selv\u00e4sti havaittavissa, ett\u00e4 opiskelijat, jotka eiv\u00e4t olleet avanneet oppimateriaaleja lainkaan, eiv\u00e4t menestyneet tentiss\u00e4. T\u00e4st\u00e4 ei kuitenkaan voinut tehd\u00e4 yleist\u00e4vi\u00e4 johtop\u00e4\u00e4t\u00f6ksi\u00e4, sill\u00e4 kursseilla oli my\u00f6s opiskelijoita, jotka kaikkia materiaaleja avaamattakin l\u00e4p\u00e4isiv\u00e4t tentin. N\u00e4m\u00e4 opiskelijat voivat olla opiskelijoita, jotka olivat aktiivisia luennoilla, hakivat tietoa muualta tai joilla oli jo aiempaa tiet\u00e4myst\u00e4 aiheesta.<\/p>\n\n\n\n Tarkastelimme Moodlen analytiikkaty\u00f6kalun avulla my\u00f6s opiskelijoiden tenttimenestyst\u00e4 opintojaksossa, jossa opiskelijat perehtyv\u00e4t aiheeseen etuk\u00e4teen tekem\u00e4ll\u00e4 ryhm\u00e4ty\u00f6n annetusta aiheesta. Opintojaksossa ei ole varsinaisia luentoja, vaan opiskelijat esitt\u00e4v\u00e4t ty\u00f6ns\u00e4 yhteisess\u00e4 seminaarissa ja lopuksi opettaja kertaa t\u00e4rkeimm\u00e4t asiat. Tenttiarvosanoja ja materiaalien avaamiskertoja tarkasteltaessa emme havainneet suoraa yhteytt\u00e4 materiaalien avaamisen ja tenttiarvosanan kanssa. Osa kiitett\u00e4v\u00e4n arvosanan saaneista opiskelijoista oli kyll\u00e4 viett\u00e4nyt runsaasti aikaa Moodlessa, mutta toisaalta saman ajan k\u00e4ytt\u00e4nyt toinen opiskelija saattoi saada samasta tentist\u00e4 hyl\u00e4tyn \u2013 ja p\u00e4invastoin \u2013 lyhyell\u00e4kin Moodlessa vietetyll\u00e4 ajalla saattoi ylt\u00e4\u00e4 kiitett\u00e4v\u00e4\u00e4n arvosanaan tentiss\u00e4.<\/p>\n\n\n\n Havaitsimme n\u00e4ill\u00e4 samaisilla opintojaksoilla, ett\u00e4 ryhm\u00e4t\u00f6ihin perustuvat opintojaksot ovat haastavia analytiikkaty\u00f6kalujen k\u00e4yt\u00f6n kannalta, sill\u00e4 voi olla, ett\u00e4 kurssimateriaalia katsotaan ryhmiss\u00e4 tai ryhmien ty\u00f6njako tehd\u00e4\u00e4n niin, ettei kaikki opiskelijat perehdy kaikkiin materiaaleihin. Materiaalien avaustietoja pystyi kuitenkin hy\u00f6dynt\u00e4m\u00e4\u00e4n esimerkiksi niin, ett\u00e4 mik\u00e4li opettaja havaitsi mielest\u00e4\u00e4n t\u00e4rke\u00e4n materiaalin j\u00e4\u00e4neen monelta avaamatta, pystyi h\u00e4n nostamaan sen asian esiin seminaarissa.<\/p>\n\n\n\n Oppimisanalytiikan ty\u00f6kalut voisivat olla valmiiksi aktivoituna Moodle alustoilla niin, ett\u00e4 opettajan ei tarvitsisi niit\u00e4 erikseen aktivoida. Opettajien kannattaa ottaa ne k\u00e4ytt\u00f6\u00f6n jokaiselle opintojaksolle. Niiden avulla on esimerkiksi helppo katsoa kerralla kaikki ne opiskelijat, joilta on joku teht\u00e4v\u00e4 tekem\u00e4tt\u00e4 ja l\u00e4hett\u00e4\u00e4 heille kaikille Moodlesta viestin helposti. Viestitoimintoa voisi toki kehitt\u00e4\u00e4 niin, ett\u00e4 postilista olisi muokattavissa. Opiskelijan aktiivisuutta voi seurata my\u00f6s lokitietojen kautta, mutta tietoa saa huomattavasti nopeammin ja laajemmin analytiikkaty\u00f6kalujen avulla.<\/p>\n\n\n\n Moodle-alusta kannattaa suunnitella niin, ett\u00e4 analytiikka ty\u00f6kalun k\u00e4ytt\u00f6 on mahdollisimman tehokasta. Esimerkiksi Moodlen Kirja -ty\u00f6kalua k\u00e4ytett\u00e4ess\u00e4 ei analytiikkaty\u00f6kalulla voi tarkastella erikseen kirjan sis\u00e4ll\u00e4 olevan materiaalien avaamista. Materiaalien avausten seurantaty\u00f6kalu voisi olla hy\u00f6dyllinen paitsi opiskelijoiden aktiivisuuden seurannassa, my\u00f6s opintojaksoa p\u00e4ivitt\u00e4ess\u00e4. Mik\u00e4li jotkut materiaalit eiv\u00e4t ole houkuttaneet opiskelijoita sit\u00e4 avaamaan, voi opettajana pohtia syit\u00e4 siihen. Mik\u00e4li materiaali on oleellinen, tulisiko se otsikoida uudelleen tai sijoittaa Moodle-pohjaan eritavoin? Oppimisanalytiikan ty\u00f6kalut tarjoavat paljon hy\u00f6dyllist\u00e4 tietoa ja ne olisikin hyv\u00e4 saada kiinte\u00e4ksi osaksi opettajan ty\u00f6kalupakkia.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Aija Juutilainen, Savonia-ammattikorkeakouluKaija Laitinen, Savonia-ammattikorkeakouluAija Hietanen, Savonia-ammattikorkeakoulu9.6.2021 Savonian Moodlessa (3.9) ovat k\u00e4yt\u00f6ss\u00e4 seuraavat analytiikkaty\u00f6kalut: Analytiikkakaaviot, Course dedication, Heatmap ja edistymisen seuranta. Moodlen analytiikkaty\u00f6kalujen avulla on mahdollista seurata opiskelijan toimintaa opintojakson kurssipohjalla. Tarkastelimme analytiikkaty\u00f6kalujen antamaa dataa jo p\u00e4\u00e4ttyneill\u00e4 sek\u00e4 meneill\u00e4\u00e4n olevilla opintojaksoilla suhteessa opiskelijoiden opintomenestykseen. Vertasimme p\u00e4\u00e4ttyneill\u00e4 opintojaksoilla opiskelijan saamaa arvosanaa siihen, miten aktiivisesti h\u00e4n oli […]<\/p>\n","protected":false},"author":24,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":7,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-92","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogi.savonia.fi\/oppimisanalytiikka\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/92","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogi.savonia.fi\/oppimisanalytiikka\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogi.savonia.fi\/oppimisanalytiikka\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogi.savonia.fi\/oppimisanalytiikka\/wp-json\/wp\/v2\/users\/24"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogi.savonia.fi\/oppimisanalytiikka\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=92"}],"version-history":[{"count":8,"href":"https:\/\/blogi.savonia.fi\/oppimisanalytiikka\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/92\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":246,"href":"https:\/\/blogi.savonia.fi\/oppimisanalytiikka\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/92\/revisions\/246"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogi.savonia.fi\/oppimisanalytiikka\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=92"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}![\"\"](\"https:\/\/blogi.savonia.fi\/oppimisanalytiikka\/wp-content\/uploads\/sites\/9747\/2021\/06\/Course-dedication.png\")