Sote-alan ammattilaisen jatkuvan oppimisen tiekartta (SOTETIE) -hankkeessa kartoitettiin vuoden 2020 alkupuolella SOTE-ammattilaisilta n\u00e4kemyksi\u00e4 osaamisen kehitt\u00e4mistarpeista, joihin voidaan vasta jatkuvan oppimisen koulutuksilla. Kartoittamisprosessissa ilmeni kehitt\u00e4mistarpeita gerontologisen sosiaalialan ty\u00f6n ja hoitoty\u00f6n osaamisessa.<\/p>\n\n\n\n
Ik\u00e4\u00e4ntyv\u00e4n ja vanhuksen tulee kyet\u00e4 el\u00e4m\u00e4\u00e4n aktiivista ja oman n\u00e4k\u00f6ist\u00e4\u00e4n el\u00e4m\u00e4\u00e4. SOTE-ammattilaisten n\u00e4kemyksiss\u00e4 korostuivatkin ik\u00e4ihmisen kohtaamisessa, vuorovaikutussuhteen luomisessa ja ty\u00f6skentelyyn osallistumisen vahvistamisessa tarvittavien osaamisten lis\u00e4\u00e4minen. Olennaisia osaamisalueita ovat my\u00f6s palveluiden ja tuen tarpeiden kartoittaminen sek\u00e4 palveluohjaus. Useat SOTE-ammattilaiset viittasivat aivoterveyden edist\u00e4miseen. He painottivat kotihoito- ja palveluasumisty\u00f6ss\u00e4 tarvittavien osaamisten kehitt\u00e4mist\u00e4. (Helminen, Markkanen & S\u00e4il\u00e4 2020a-b.) Vuonna 2020 tehdyn kartoituksen mukaan erikoistumiskoulutus soveltuu gerontologisen sosiaalialan ty\u00f6n ja hoitoty\u00f6n kehitt\u00e4miseen (Helminen, Markkanen & S\u00e4il\u00e4 2020c).<\/p>\n\n\n\n
Rakentunutta kuvaa gerontologisen sosiaalialan ty\u00f6n ja hoitoty\u00f6n osaamisen kehitt\u00e4mistarpeista t\u00e4ydennettiin helmi- ja maaliskuussa 2021 tehdyss\u00e4 Webropol-kyselyss\u00e4. Kyselyn toteuttamisesta kerrotaan artikkelissa Osaamisen kehitt\u00e4minen kouluttautumalla (S\u00e4il\u00e4, Markkanen & Helminen 2021).<\/p>\n\n\n\n
Kyselyss\u00e4 gerontologisen sosiaalialan ty\u00f6n osaamisella viitattiin sosiaalihuollon eri toimintaymp\u00e4rist\u00f6iss\u00e4 tarvittavaan ammatilliseen osaamiseen ja gerontologisen hoitoty\u00f6n osaamisella terveydenhuollon eri toimintaymp\u00e4rist\u00f6iss\u00e4 tarvittavaan ammatilliseen osaamiseen. Vuoden 2021 kyselyyn vastasi 115 SOTE-ammattilaista. Heist\u00e4 48 esitti gerontologisen sosiaalialan ty\u00f6n ja hoitoty\u00f6n sis\u00e4lt\u00f6j\u00e4 jatkuvan oppimisen eri koulutusmuotoihin.<\/p>\n\n\n\n
Gerontologisen sosiaalialan ty\u00f6n ja hoitoty\u00f6n lis\u00e4koulutuksen sis\u00e4ll\u00f6t<\/strong><\/p>\n\n\n\n SOTE-ammattilaisista 48 (48\/115) esitti sis\u00e4lt\u00f6j\u00e4 gerontologisen sosiaalialan ty\u00f6n ja hoitoty\u00f6n lis\u00e4koulutukseen (kesto \u00bd\u20132 p\u00e4iv\u00e4\u00e4). Sen sis\u00e4lt\u00f6j\u00e4 he kuvasivat ilmaisuilla perusteet, yksitt\u00e4isten asioiden esittely ja alan ty\u00f6kaluihin perehdytys.<\/p>\n\n\n\n Lis\u00e4koulutuksessa voidaan tutustua ik\u00e4\u00e4ntymiseen ilmi\u00f6n\u00e4 ja siit\u00e4 seuraaviin fyysisiin, psyykkisiin ja sosiaalisiin muutoksiin. Lis\u00e4koulutuksen sis\u00e4ll\u00f6iksi soveltuvat ik\u00e4ihmisen hyvinvointiin, terveyteen ja toimintakykyyn vaikuttavien asioiden tarkastelu, esimerkiksi ravinto, liikunta ja lepo. SOTE-ammattilaiset viittasivat my\u00f6s sairauksiin, k\u00e4ytt\u00e4en muun muassa ilmaisuja perussairaudet ja geriatriset sairaudet. Lis\u00e4koulutuksessa voidaan tarkastella my\u00f6s ik\u00e4ihmisten yksin\u00e4isyys -teemaa sek\u00e4 perehty\u00e4 mielenterveys- ja p\u00e4ihdeongelmiin.<\/p>\n\n\n\n Lis\u00e4koulutuksessa voidaan lis\u00e4t\u00e4 ymm\u00e4rryst\u00e4 gerontologisen sosiaalialan ty\u00f6n ja hoitoty\u00f6n perusteista. Hoitoty\u00f6n tiimoilta SOTE-ammattilaiset mainitsivat muun muassa hyv\u00e4n hoitosuhteen rakentamiseen ja geriatrisen potilaan hoitamisen erityispiirteisiin tutustumisen. Lis\u00e4koulutus voidaan rajata heid\u00e4n mukaansa esimerkiksi vanhusten hauraus-raihnausoireyhtym\u00e4\u00e4n perehtymiseen, aivojen vajaatoiminnasta johtuvan akuutin sekavuustilan tunnistamiseen ja ennaltaehk\u00e4isemiseen tai ik\u00e4ihmisen turvalliseen l\u00e4\u00e4kehoitoon.<\/p>\n\n\n\n Aivoterveys ja muistin h\u00e4iri\u00f6t sek\u00e4 sairaudet soveltuvat lis\u00e4koulutuksen sis\u00e4ll\u00f6ksi. Lis\u00e4koulutuksessa voidaan tarkastella muistin h\u00e4iri\u00f6iden ja sairauksien tunnistamista, varhaisen ja oikea-aikaisen tuen antamista muistisairaalle, h\u00e4nen hyvinvointinsa ja terveytens\u00e4 vahvistamista, muistij\u00e4lkien her\u00e4tt\u00e4mist\u00e4 sek\u00e4 hyv\u00e4\u00e4 hoitoa.<\/p>\n\n\n\n Gerontologisen sosiaalialanty\u00f6n ja hoitoty\u00f6n lis\u00e4koulutuksessa voidaan tarkastella lains\u00e4\u00e4d\u00e4nt\u00f6\u00e4 ja palveluja sek\u00e4 tuen muotoja. SOTE-ammattilaiset painottivat hyvinvoinnin, terveyden ja erityisesti toimintakyvyn sek\u00e4 palvelujen ja hoidon tarpeiden k\u00e4yt\u00e4nt\u00f6ihin ja menetelmiin perehtymist\u00e4. T\u00e4rke\u00e4\u00e4 on ottaa huomioon ik\u00e4ihmisen selviytymisen edellytykset omassa kodissaan. Lis\u00e4koulutuksessa tulee tarkastella palveluohjausta ja palvelukokonaisuuksien sek\u00e4 -ketjujen rakentamista. Niiss\u00e4 tulee edist\u00e4\u00e4 ik\u00e4ihmisen itsem\u00e4\u00e4r\u00e4\u00e4misoikeuden toteutumista. Olennaista on sosiaali- ja terveydenhuollon ammattilaisten yhteisty\u00f6n mahdollisuuksien j\u00e4sent\u00e4minen. Lis\u00e4koulutuksessa voidaan perehty\u00e4 my\u00f6s niin sanotun vanhustensuojeluilmoituksen eli huoli-ilmoituksen tekemiseen vanhuksen selviytymisest\u00e4. Lis\u00e4ksi ik\u00e4\u00e4ntyneen perhehoito voi olla lis\u00e4koulutuksen n\u00e4k\u00f6kulma.<\/p>\n\n\n\n Gerontologisen sosiaalialan ty\u00f6n ja hoitoty\u00f6n ty\u00f6k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6ist\u00e4 ja -menetelmist\u00e4 lis\u00e4koulutukseen soveltuvat vuorovaikutukseen ja tunteiden kuuntelemiseen (esim. Validaatio -toimintamalli) perustuvat k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6t ja menetelm\u00e4t. My\u00f6s voimavara- ja ratkaisul\u00e4ht\u00f6isiin \u2013 voimaannuttaviin \u2013 ty\u00f6k\u00e4yt\u00e4nt\u00f6ihin ja -menetelmiin perehtyminen soveltuu lis\u00e4koulutuksen sis\u00e4ll\u00f6iksi. Olennaista on my\u00f6s ik\u00e4ihmisen l\u00e4heisten ja omaisten sek\u00e4 vapaaehtoisty\u00f6ntekij\u00f6iden kanssa teht\u00e4v\u00e4\u00e4n yhteisty\u00f6h\u00f6n perehtyminen.<\/p>\n\n\n\n Gerontologisen sosiaalialan ty\u00f6n ja hoitoty\u00f6n lyhytkestoisen t\u00e4ydennyskoulutuksen sis\u00e4ll\u00f6t<\/strong><\/p>\n\n\n\n SOTE-ammattilaiset (46\/115) esittiv\u00e4t sis\u00e4lt\u00f6j\u00e4 my\u00f6s gerontologisen sosiaalialan alan ty\u00f6n ja hoitoty\u00f6n lyhytkestoiseen t\u00e4ydennyskoulutukseen (laajuus 1\u20135 opintopistett\u00e4). Sen tavoitteena tulee olla gerontologisen sosiaalialan ty\u00f6n ja hoitoty\u00f6n erityispiirteisiin syventyminen.<\/p>\n\n\n\n Lyhytkestoisen t\u00e4ydennyskoulutukseen soveltuvat samat sis\u00e4ll\u00f6t kuin edell\u00e4 kuvattuun lis\u00e4koulutukseen, kuten ik\u00e4\u00e4ntymisest\u00e4 johtuvat muutokset, ik\u00e4ihmisen kohtaaminen ja vuorovaikutussuhde, hyvinvoinnin, terveyden ja toimintakyvyn arviointi, yksin\u00e4isyyden v\u00e4hent\u00e4minen, muistin h\u00e4iri\u00f6t ja sairaudet, palvelut ja tukimuodot sek\u00e4 ik\u00e4ihmisen itsem\u00e4\u00e4r\u00e4\u00e4misoikeuden toteutuminen. Lyhytkestoisessa t\u00e4ydennyskoulutuksessa voidaan vastaajien mukaan tarkastella ik\u00e4\u00e4ntymiseen liittyvien peruskysymysten sijasta kuitenkin erityisi\u00e4 kysymyksi\u00e4. He viittasivat esimerkiksi ik\u00e4ihmisen kaltoinkohteluun ja l\u00e4hisuhdev\u00e4kivallan kokemuksiin ja niiden hyvinvointiin, terveyteen ja toimintakykyyn heijastumiseen. Lyhytkestoisessa t\u00e4ydennyskoulutuksessa sis\u00e4lt\u00f6jen k\u00e4sittely voidaan rajata my\u00f6s esimerkiksi maahanmuuttaja- ja monikulttuurisen ty\u00f6n piiriin.<\/p>\n\n\n\n Lyhytkestoisessa t\u00e4ydennyskoulutuksessa voidaan lis\u00e4koulutuksen tavoin tarkastella gerontologisen sosiaalialan ty\u00f6n ja hoitoty\u00f6n ty\u00f6k\u00e4yt\u00e4nt\u00f6j\u00e4 ja -menetelmi\u00e4. SOTE-ammattilaiset painottivat ik\u00e4ihmisten osallisuutta lis\u00e4\u00e4viin ty\u00f6k\u00e4yt\u00e4nt\u00f6ihin ja -menetelmiin perehtymist\u00e4. Lis\u00e4ksi he painottivat voimavaral\u00e4ht\u00f6isiin ty\u00f6k\u00e4yt\u00e4nt\u00f6ihin ja -menetelmiin, esimerkiksi kinestetiikkaan (ihmisten luonnollisten liikemallinen ja aistitoimintojen ymm\u00e4rt\u00e4miseen perustuva voimavaral\u00e4ht\u00f6inen toimintamalli), tutustumista.<\/p>\n\n\n\n Gerontologisessa sosiaalialan ty\u00f6ss\u00e4 ja hoitoty\u00f6ss\u00e4 voidaan kohdata el\u00e4m\u00e4n rajallisuuden ja p\u00e4\u00e4ttymisen kysymyksi\u00e4. Palliatiivinen hoito voi SOTE-ammattilaisten n\u00e4kemysten mukaan olla lyhytkestoisen t\u00e4ydennyskoulutuksen sis\u00e4lt\u00f6alue.<\/p>\n\n\n\n Gerontologisen sosiaalialan ty\u00f6n ja hoitoty\u00f6n pitk\u00e4kestoisen t\u00e4ydennyskoulutuksen sis\u00e4ll\u00f6t<\/strong><\/p>\n\n\n\n Vajaa kolmannes kyselyyn osallistuneista SOTE-ammattilaisista (37\/115) esitti sis\u00e4lt\u00f6j\u00e4 gerontologisen sosiaalialan ty\u00f6n ja hoitoty\u00f6n pitk\u00e4kestoiseen t\u00e4ydennyskoulutukseen (laajuus 15\u201330 opintopistett\u00e4). Sen yhteydess\u00e4 he k\u00e4yttiv\u00e4t muun muassa ilmaisua syv\u00e4llisempi perehtyminen alueeseen.<\/p>\n\n\n\n SOTE-ammattilaiset esittiv\u00e4t pitk\u00e4kestoiseen t\u00e4ydennyskoulutukseen suurelta osin samoja sis\u00e4lt\u00f6j\u00e4 kuin lis\u00e4koulutukseen ja lyhytkestoiseen t\u00e4ydennyskoulutukseen. Heid\u00e4n kommenttinsa osaamisen laajuudesta ja syvyydest\u00e4 perustelevat heid\u00e4n esityst\u00e4\u00e4n samojen sis\u00e4lt\u00f6jen soveltumisesta eri koulutusmuotoihin.<\/p>\n\n\n\n Tietyn aiheen oppiminen laajasti. (ote kyselyst\u00e4)<\/p><\/blockquote>\n\n\n\n N\u00e4kemyst\u00e4 erityispiirteist\u00e4. \u2026 Laajempi teoreettinen tausta. (ote kyselyst\u00e4)<\/p><\/blockquote>\n\n\n\n Pitk\u00e4kestoiseen t\u00e4ydennyskoulutukseen ehdotetuissa sis\u00e4ll\u00f6iss\u00e4 on muutamia uusia avauksia suhteessa edell\u00e4 kuvattujen koulutusten sis\u00e4lt\u00f6ihin. SOTE-ammattilaisten mukaan pitk\u00e4kestoisessa t\u00e4ydennyskoulutuksessa voidaan perehty\u00e4 laajemmin ik\u00e4\u00e4ntyneiden asemaan suomalaisessa yhteiskunnassa ja esimerkiksi medikalisaatioon, mihin viitattiin my\u00f6s ilmaisulla ylil\u00e4\u00e4kitseminen. Pitk\u00e4kestoisessa t\u00e4ydennyskoulutuksessa voidaan tutustua ik\u00e4ihmisten palvelujen tuottamisen malleihin, palvelutuotannon valvontaan sek\u00e4 palvelusetelien k\u00e4ytt\u00f6\u00f6n. T\u00e4rke\u00e4\u00e4 on palveluverkkojen ja esimerkiksi ik\u00e4ihmisten koti- ja laitoshoidon mahdollisuuksien j\u00e4sent\u00e4minen. Pitk\u00e4kestoisessa t\u00e4ydennyskoulutuksessa voidaan perehty\u00e4 my\u00f6s gerontologiseen sosiaality\u00f6h\u00f6n. Olennaista on ty\u00f6n tavoitteen kirkastaminen, kuten ik\u00e4ihmisen hyv\u00e4n el\u00e4m\u00e4n, omatoimisuuden ja voimavarojen sek\u00e4 toimivan ja turvallisen arjen ja omassa kodissa selviytymisen edist\u00e4minen. Ik\u00e4ihmisten parissa teht\u00e4v\u00e4ss\u00e4 ty\u00f6ss\u00e4 tulee ottaa huomioon my\u00f6s heid\u00e4n omaisensa ja l\u00e4heisens\u00e4 sek\u00e4 heid\u00e4n hyvinvointinsa ja jaksamisensa edist\u00e4minen.<\/p>\n\n\n\n Gerontologisen sosiaalialan ty\u00f6n ja hoitoty\u00f6n erikoistumiskoulutuksen sis\u00e4ll\u00f6t<\/strong><\/p>\n\n\n\n Gerontologisen sosiaalialan ty\u00f6n ja hoitoty\u00f6n erikoistumiskoulutukseen (laajuus v\u00e4hint\u00e4\u00e4n 30 opintopistett\u00e4) sis\u00e4lt\u00f6j\u00e4 ehdotti 35 SOTE-ammattilaista (35\/115). SOTE-ammattilaisten n\u00e4kemysten mukaan erikoistumiskoulutuksen suorittaneen ammattilaisen tulee olla osaamisalueen asiantuntija.<\/p>\n\n\n\n Gerontologisen hoitoty\u00f6n asiantuntija. Kokonaisvaltainen geriatrinen hoitoty\u00f6 ja sen menetelm\u00e4t, esimerkiksi kaikki lyhytkestoisiin t\u00e4ydennyskoulutuksiin listatut asiat muodostaen laajan kokonaisuuden ja monipuolisen osaamisen. (ote kyselyst\u00e4)<\/p><\/blockquote>\n\n\n\n Ed. syvent\u00e4minen siten, ett\u00e4 erikoistumiskoulutuksen suorittanut pystyy kehitt\u00e4m\u00e4\u00e4n ja kouluttamaan muuta hoitoon \/ hoivan osallistuvaa henkil\u00f6st\u00f6\u00e4. (ote kyselyst\u00e4)<\/p><\/blockquote>\n\n\n\n Edell\u00e4 olevat esimerkit kertovat sen, ett\u00e4 erikoistumiskoulutuksessa tulee mahdollistua osaamisen syvent\u00e4minen ja asiantuntijaksi kehittyminen. Vastaajat k\u00e4yttiv\u00e4t erikoistumiskoulutuksen yhteydess\u00e4 ilmaisuja asiantuntijaopinnot ja p\u00e4tev\u00f6ityminen. Erikoistumiskoulutukseen soveltuvat kuitenkin samat sis\u00e4ll\u00f6t kuin edell\u00e4 kuvattuihin koulutuksiin.<\/p>\n\n\n\n SOTE-ammattilaisten n\u00e4kemysten mukaan osallistujan tulee saada erikoistumiskoulutuksessa osaaminen gerontologisen sosiaalialan ty\u00f6n ja hoitoty\u00f6n kehitt\u00e4miseen. He viittasivat my\u00f6s palvelujen ja ty\u00f6n johtamiseen.<\/p>\n\n\n\n Gerontologisen sosiaalialan ty\u00f6n ja hoitoty\u00f6n osaamisen kehitt\u00e4minen kouluttautumalla<\/strong><\/p>\n\n\n\n SOTE-alan ammattilaiset ehdottivat suurelta osin samoja sis\u00e4lt\u00f6j\u00e4 kaikkiin niihin jatkuvan oppimisen koulutuksiin, jotka t\u00e4ht\u00e4\u00e4v\u00e4t gerontologisen sosiaalialan ty\u00f6n ja hoitoty\u00f6n osaamisen vahvistamiseen. Koulutuksissa tulee perehty\u00e4 muun muassa ik\u00e4\u00e4ntymisest\u00e4 johtuviin muutoksiin, ik\u00e4ihmisen hyvinvointiin, terveyteen ja toimintakykyyn, aivoterveyteen sek\u00e4 muistin h\u00e4iri\u00f6ihin ja sairauksiin, lains\u00e4\u00e4d\u00e4nt\u00f6\u00f6n, palveluihin ja tukimuotoihin, palveluohjaukseen ja palvelukokonaisuuksien sek\u00e4 -ketjujen rakentamiseen, ik\u00e4ihmisen kotona selviytymisen edist\u00e4miseen mutta my\u00f6s koti- ja laitoshoidon yhteisty\u00f6h\u00f6n. Lis\u00e4ksi gerontologisen sosiaalialan ty\u00f6n ja hoitoty\u00f6n jatkuvan oppimisen koulutuksissa voidaan laajentaa ja syvent\u00e4\u00e4 osaamista erilaisista ty\u00f6k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6ist\u00e4 ja -menetelmist\u00e4.<\/p>\n\n\n\n Gerontologisen sosiaalialan ty\u00f6n ja hoitoty\u00f6n jatkuvan oppimisen koulutusmuotojen v\u00e4lille tulee rakentaa osaamisen kehitt\u00e4misen jatkumoja, mitk\u00e4 mahdollistavat asiantuntijatoiminnassa tarvittavan osaamisen kehitt\u00e4misen askelma askelmalle edeten.<\/p>\n\n\n\n Kirjoittajat<\/strong><\/p>\n\n\n\n Jari Helminen, yliopettaja (sosiaaliala), SOTETIE-hankkeen koordinaattori Diakonia-ammattikorkeakoulussa L\u00e4hteet<\/strong><\/p>\n\n\n\n Helminen, J., Markkanen, U. & S\u00e4il\u00e4, T. (2.4.2020a). Erikoistumis- ja t\u00e4ydennyskoulutuksia sosiaali- ja terveysalan osaamisen kehitt\u00e4mistarpeisiin. Saatavilla 12.4.2021 https:\/\/blogi.savonia.fi\/sotetie\/2020\/04\/02\/erikoistumis-ja-taydennyskoulutuksia-sosiaali-ja-terveysalan-osaamisen-kehittamistarpeisiin\/<\/p>\n\n\n\n Helminen, J., Markkanen, U. & S\u00e4il\u00e4, T. (27.3.2020b). Sosiaali- ja terveysalalla havaittuja osaamisen ja erikoistumisen kehitt\u00e4mistarpeita. Saatavilla 12.4.2021 https:\/\/blogi.savonia.fi\/sotetie\/2020\/03\/27\/sosiaali-ja-terveysalalla-havaittuja-osaamisen-ja-erikoistumisen-kehittamistarpeita\/<\/p>\n\n\n\n Helminen, J., Markkanen, U. & S\u00e4il\u00e4, T. (26.5.2020c). Sosiaali- ja terveysalan ehdotuksia erikoistumiskoulutuksiksi. Saatavilla 12.4.2021 https:\/\/blogi.savonia.fi\/sotetie\/2020\/05\/26\/sosiaali-ja-terveysalan-ehdotuksia-erikoistumiskoulutuksiksi\/<\/p>\n\n\n\n S\u00e4il\u00e4, T., Markkanen, U. & Helminen, J. (22.4.2021). Osaamisen kehitt\u00e4minen kouluttautumalla. Saatavilla 22.4.2021 https:\/\/blogi.savonia.fi\/sotetie\/2021\/04\/22\/osaamisen-kehittaminen-kouluttautumalla\/<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Sote-alan ammattilaisen jatkuvan oppimisen tiekartta (SOTETIE) -hankkeessa kartoitettiin vuoden 2020 alkupuolella SOTE-ammattilaisilta n\u00e4kemyksi\u00e4 osaamisen kehitt\u00e4mistarpeista, joihin voidaan vasta jatkuvan oppimisen koulutuksilla. Kartoittamisprosessissa ilmeni kehitt\u00e4mistarpeita gerontologisen sosiaalialan ty\u00f6n ja hoitoty\u00f6n osaamisessa. Ik\u00e4\u00e4ntyv\u00e4n ja vanhuksen tulee kyet\u00e4 el\u00e4m\u00e4\u00e4n aktiivista ja oman n\u00e4k\u00f6ist\u00e4\u00e4n<\/p>\n","protected":false},"author":4445,"featured_media":612,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[7],"tags":[],"class_list":["post-617","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-jatkuva-oppiminen"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogi.savonia.fi\/sotetie\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/617","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogi.savonia.fi\/sotetie\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogi.savonia.fi\/sotetie\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogi.savonia.fi\/sotetie\/wp-json\/wp\/v2\/users\/4445"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogi.savonia.fi\/sotetie\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=617"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/blogi.savonia.fi\/sotetie\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/617\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":618,"href":"https:\/\/blogi.savonia.fi\/sotetie\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/617\/revisions\/618"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogi.savonia.fi\/sotetie\/wp-json\/wp\/v2\/media\/612"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogi.savonia.fi\/sotetie\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=617"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogi.savonia.fi\/sotetie\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=617"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogi.savonia.fi\/sotetie\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=617"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
Ulla Markkanen, lehtori, SOTETIE-hankkeen asiantuntija Tampereen ammattikorkeakoulussa
Tiina S\u00e4il\u00e4, lehtori, SOTETIE-hankkeen projektip\u00e4\u00e4llikk\u00f6 Tampereen ammattikorkeakoulussa<\/p>\n\n\n\n