{"id":644,"date":"2021-05-19T07:36:58","date_gmt":"2021-05-19T04:36:58","guid":{"rendered":"https:\/\/blogi.savonia.fi\/sotetie\/?p=644"},"modified":"2021-05-19T07:36:59","modified_gmt":"2021-05-19T04:36:59","slug":"kehittymisen-unelma-osaamisen-arviointikarttaa-kehitettiin-yhdessa-sote-alan-ammattilaisten-kanssa","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogi.savonia.fi\/sotetie\/2021\/05\/19\/kehittymisen-unelma-osaamisen-arviointikarttaa-kehitettiin-yhdessa-sote-alan-ammattilaisten-kanssa\/","title":{"rendered":"Kehittymisen unelma – Osaamisen arviointikarttaa kehitettiin yhdess\u00e4 Sote-alan ammattilaisten kanssa"},"content":{"rendered":"\n
\"\"
Kuva Pixabay.com<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n\n

SOTETIE-hankkeessa toteutettiin kolme Teams-ty\u00f6pajaa osaamisen arviointikartan kokonaisuudesta yhdess\u00e4 sote-ammattilaisten kanssa. Arviointikartta on osa SOTETIEn s\u00e4hk\u00f6ist\u00e4 jatkuvan oppimisen tiekarttaa, jolla edistet\u00e4\u00e4n ja uudistetaan sosiaali- ja terveysalan ammattilaisten geneerist\u00e4 eli yhteist\u00e4 osaamista. Teams-ty\u00f6pajoissa sote-ammattilaiset tutustuivat, arvioivat ja kertoivat palautetta sek\u00e4 kehitt\u00e4misideoita kehitteill\u00e4 olevasta arviointikartasta. Ty\u00f6pajoihin osallistui 16 ty\u00f6el\u00e4m\u00e4ss\u00e4 ty\u00f6skentelev\u00e4\u00e4 sote-ammattilaista. Mukana oli kunnallisella sek\u00e4 yksityisell\u00e4 sektorilla ett\u00e4 s\u00e4\u00e4ti\u00f6ss\u00e4 ty\u00f6skentelevi\u00e4 ty\u00f6ntekij\u00f6it\u00e4 ja johtajia eri puolelta Suomea. Sote-ammattilaisten arviointi-, palaute- ja keskusteluaineiston tulokset on kuvattu osaamisen arviointikartan osa-alueiden mukaan.<\/p>\n\n\n\n

Osaamisen arviointikartta<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Osaamisen arviointikartta muodostuu sosiaali- ja terveysalan yhteisit\u00e4 osaamiskuvauksista, osaamisen itsearviointimittarista ja sen k\u00e4yt\u00f6n ohjeistuksesta, itsearvioinnin palautteesta sek\u00e4 linkeist\u00e4 osaamista tukeviin koulutusmahdollisuuksiin (kuvio 1).<\/p>\n\n\n\n

Osaamiskuvaukset on laadittu hy\u00f6dynt\u00e4m\u00e4ll\u00e4 Kangasniemen ym. (2018) raporttia, Optimoitu sote-ammattilaisen koulutus- ja osaamisuudistus. T\u00e4m\u00e4n tueksi ker\u00e4tiin kev\u00e4\u00e4ll\u00e4 2020 tietoa mm. kyselyn, kirjallisuuskatsauksen ja virtuaalisten tulevaisuusty\u00f6pajojen avulla sote-ammattilaisilta. N\u00e4ist\u00e4 on lis\u00e4tietoa SOTETIE-hankkeen sivuilla<\/a>.<\/p>\n\n\n\n

\"\"
Kuvio 1. Osaamisen arviointikartta (SOTETIE-hanke 2021)<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n\n

Ty\u00f6paja alkoi osaamisen arviointikartan esittelyll\u00e4, jonka j\u00e4lkeen arvioitikartan kaikista osa-alueista keskusteltiin sote-ammattilaisten kanssa. Onnistuimme muodostamaan arviointikartasta kokonaiskuvan. Arviointikarttaa pidettiin konkreettisena, k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6llisen\u00e4 ja aitona v\u00e4lineen\u00e4 osaamisen kehitt\u00e4miseen. Er\u00e4s osallistujista totesi, ett\u00e4 \u201cnyt ymm\u00e4rr\u00e4n, mit\u00e4 SOTETIE-hanke k\u00e4sitt\u00e4\u00e4 ja sis\u00e4lt\u00e4\u00e4<\/em>\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Vaikka arviointikartta on ensisijaisesti suunniteltu ty\u00f6ntekij\u00e4n itsens\u00e4 kehitt\u00e4misen tueksi ja v\u00e4lineeksi, on sit\u00e4 mahdollista soveltaa my\u00f6s ty\u00f6yhteis\u00f6n kehitt\u00e4misess\u00e4. Keskusteluissa nousi esille, ett\u00e4 ty\u00f6yhteis\u00f6iss\u00e4 arviointikarttaa voidaan k\u00e4ytt\u00e4\u00e4 esimerkiksi kehityskeskustelujen ja koulutussuunnittelun tukena. Sote-ammattilaiset toivoivat, ett\u00e4 ennen osaamisen itsearvioinnin vastaamisohjetta olisi hyv\u00e4 tiet\u00e4\u00e4, miss\u00e4 itsearviointia voi hy\u00f6dynt\u00e4\u00e4. \u201cKun ymm\u00e4rt\u00e4\u00e4 hy\u00f6dyn, niin se motivoi itsearvioinnin tekemiseen \u2013 miksi t\u00e4m\u00e4 kannattaa tehd\u00e4.<\/em>\u201d<\/p>\n\n\n\n

Arviointikartan viimeiseen osaan, ohjaus osaamisen p\u00e4ivitt\u00e4miseen oltiin tyytyv\u00e4isi\u00e4, koska itsearvioinnista saatu palaute ohjaa sopivan koulutuksen l\u00f6yt\u00e4miseen. Yleens\u00e4kin osaamista tukevan sopivan koulutuksen l\u00f6yt\u00e4mist\u00e4 pidettiin haastavana. Kyseist\u00e4 asiakohtaa toivottiin viel\u00e4 laajennettavan, sill\u00e4 osaamisen kehitt\u00e4minen voi mahdollistua my\u00f6s muilla menetelmill\u00e4 kuin koulutuksen avulla.<\/p>\n\n\n\n

”Arviointikartasta j\u00e4\u00e4 my\u00f6nteinen vaikutelma\u201d, totesi ty\u00f6pajassa mukana ollut sote-ammattilainen.<\/p><\/blockquote>\n\n\n\n


Geneeriset eli yhteiset osaamiskuvaukset<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Ty\u00f6pajassa esiteltiin hankkeessa jo aiemmin m\u00e4\u00e4ritellyt, sote-alan yhteiset osaamiskuvaukset, joihin arviointikartta ja itsearviointimittari perustuvat. Osaamiskuvaukset kuvaavat sit\u00e4, mit\u00e4 jokaisen sote-ammattilaisen pit\u00e4isi ty\u00f6ss\u00e4\u00e4n nyt ja tulevaisuudessa osata. Yhteiset osaamiskuvaukset on laadittu sek\u00e4 alemmille ett\u00e4 ylemmille korkeakoulututkinnolle, eli NQF tasoille 6 ja 7. NQF taso 6 kuvaa osaamista, joka ammattikorkeakoulututkinnolla saavutetaan ja taso 7 kuvaa osaamista, joka saavutetaan YAMK-tutkinnolla tai maisteritutkinnolla.<\/p>\n\n\n\n

Sote-alan yhteinen osaaminen jakautuu tutkimustiedon mukaan 11 osaamiskuvaukseen, joista on muodostettu 3 laajempaa osaamiskuvausta: asiakasty\u00f6osaaminen, palveluiden ja ty\u00f6n kehitt\u00e4misosaaminen sek\u00e4 ty\u00f6ntekijyyden ja yhteistoiminnan muutososaaminen (kuvio 2).<\/p>\n\n\n\n

\"\"
Kuvio 2. Sote-alan yhteiset eli geneeriset osaamiset<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n\n

N\u00e4m\u00e4 kolme geneerist\u00e4 osaamista muodostuvat yksityiskohtaisista osaamiskuvauksista. Esimerkiksi asiakasty\u00f6osaaminen muodostuu asiakasl\u00e4ht\u00f6isyysosaamisesta, ohjaus- ja neuvontaosaamisesta, palveluj\u00e4rjestelm\u00e4osaamisesta sek\u00e4 lains\u00e4\u00e4d\u00e4nt\u00f6- ja etiikkaosaamisesta. Ty\u00f6pajassa esiteltiin kaikki sote-alan yhteiset 11 osaamiskuvaukset lyhyesti, jotta osallistujat saisivat kokonaiskuvan asiasta sek\u00e4 siit\u00e4, mihin itsearviointimittari perustuu, ja miten se on muodostettu. L\u00e4hempi tarkastelu, huomio ja esimerkit ty\u00f6pajassa kohdistuivat asiakasty\u00f6osaamiseen. Osaamista ja niiden eroja NQF tasoilla 6 ja 7 tarkasteltiin juuri asiakasty\u00f6osaamisessa. Osallistujien mielest\u00e4 oli t\u00e4rke\u00e4\u00e4 avata, mit\u00e4 NQF tasot 6 ja 7 tarkoittavat.<\/p>\n\n\n\n

Sote-alan yhteinen osaaminen on laaja ja arviointikartan sek\u00e4 itsearviointimittarin k\u00e4ytett\u00e4vyyden n\u00e4k\u00f6kulmasta jaottelu kolmeen osaamiseen oli sote-ammattilaisten mielest\u00e4 hyv\u00e4 \u201dHyv\u00e4, ett\u00e4 geneerinen osaaminen on pilkottu pieniksi kokonaisuuksiksi\/asioiksi<\/em>\u201d. Sote-ammattilaisten mielest\u00e4 ty\u00f6paja antoi hyv\u00e4n kuvan osaamisista \u201dyhteiset osaamiset on kuvattu selke\u00e4sti ja niist\u00e4 saa hyv\u00e4n kuvan osaamisen osa-alueista<\/em>\u201d. Osaamiskuvausten kokonaisuus kuvasi osallistujien mielest\u00e4 sit\u00e4 osaamista, mit\u00e4 he ty\u00f6ss\u00e4\u00e4n tarvitsevat ja osaamiskuvaukset koettiin tarpeellisiksi ja vaikuttivat relevanteilta oman ty\u00f6n kannalta.<\/p>\n\n\n\n

Osaamiskuvaukset her\u00e4tt\u00e4v\u00e4t osallistujien mielest\u00e4 oman osaamisen pohtimiseen ja itsetutkiskeluun. \u201dOnko minulla osaamista, ja osaisinko hy\u00f6dynt\u00e4\u00e4 sit\u00e4 ty\u00f6ss\u00e4ni esim. digitalisaation hy\u00f6dynt\u00e4minen asiakasty\u00f6ss\u00e4<\/em>\u201d. Keskustelussa nousi esiin, ett\u00e4 osaamisen arvioinnin kannalta on keskeist\u00e4, kuinka laajasti haluaa ja pystyy ymm\u00e4rt\u00e4m\u00e4\u00e4n osaamistaan. Ty\u00f6kokemuksen laajuus voi vaikuttaa siihen, miten hahmottaa osaamistaan \u201dmit\u00e4 pidempi ty\u00f6kokemus sit\u00e4 paremmin pystyy hahmottamaan kokonaisuuden ja my\u00f6s omat osaamistarpeet<\/em>.\u201d Osa osaamisen k\u00e4sitteist\u00e4 koettiin vieraiksi samoin kuin niiden sis\u00e4lt\u00f6. Lis\u00e4ksi pohdittiin sit\u00e4, miten tietyt k\u00e4sitteet suhteutuvat eri ammattilaisten ty\u00f6h\u00f6n. Esimerkiksi ty\u00f6ntekijyys, palveluohjaus tai -polku eiv\u00e4t v\u00e4ltt\u00e4m\u00e4tt\u00e4 avaudu kaikille sote-ammattilaisille ty\u00f6nkuvasta riippuen.<\/p>\n\n\n\n

Osaamisista juuri ty\u00f6ntekijyyden ja yhteistoiminnan muutososaaminen koettiin uudeksi osaamiseksi, mutta siihen sis\u00e4ltyv\u00e4t asiat koettiin keskeisiksi \u201cty\u00f6hyvinvointiosaaminen on t\u00e4rke\u00e4\u00e4, on t\u00e4rke\u00e4 tehd\u00e4 omia valintoja, mitk\u00e4 tukevat hyvinvointia. Ty\u00f6kuormituksen hallintaan tarvitaan ja ty\u00f6organisointia<\/em>.\u201d<\/p>\n\n\n\n

Yhten\u00e4 t\u00e4rke\u00e4n\u00e4 ja ajankohtaisena osaamisena nostettiin esiin robotiikka- ja digitalisaatio-osaaminen ja varsinkin siihen liittyv\u00e4 tietosuojaosaaminen. Tietosuojaosaamista pidettiin haastavana sek\u00e4 ty\u00f6ntekij\u00f6ille ett\u00e4 l\u00e4hijohtajille. Er\u00e4s sote-ammattilainen toi esille, ett\u00e4 \u201cesimiehill\u00e4 on erityinen vastuu siit\u00e4 ja tietosuojaosaaminen vaatii jatkuvaa p\u00e4ivitt\u00e4mist\u00e4<\/em>\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Osallistujien mielest\u00e4 ty\u00f6paja antoi hyv\u00e4n k\u00e4sityksen Sote-alan yhteisist\u00e4 eli geneerisist\u00e4 osaamiskuvauksista, ja ne auttavat sote-ammattilaisia oman osaamisen tunnistamisessa. Vaikka osaamisiin sis\u00e4ltyy my\u00f6s itselle vieraita k\u00e4sitteit\u00e4, koettiin ett\u00e4 geneeriset eli yhteiset osaamiskuvaukset oli kokonaisuutena kuvattu selke\u00e4sti. Osallistujien mukaan on t\u00e4rke\u00e4\u00e4 \u201dymm\u00e4rt\u00e4\u00e4 koko osaamisen kirjo, jota ty\u00f6ss\u00e4 tarvitaan. Kun tunnistat osaamisesi ja saat v\u00e4lineit\u00e4 sen kehitt\u00e4miseen, voit ammatillisesti my\u00f6s paremmin<\/em>\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Osaamisen itsearviointimittari ja sen vastaamisen ohjeistus<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Osaamisen itsearviointimittareita on kolme eli yksi jokaiseen geneeriseen osaamiskuvaukseen. K\u00e4site mittari tarkoittaa sote-ammattilaisen osaamista kuvaavia v\u00e4itt\u00e4mi\u00e4 ja niiden kokonaisuutta. Kun sote-ammattilainen arvioi osaamistaan niin h\u00e4n voi valita, arvioiko asiakasty\u00f6osaamistaan, palveluiden ja ty\u00f6n kehitt\u00e4misosaamistaan, ty\u00f6ntekijyyden ja yhteistoiminnan muutososaamistaan vai kaikkia kolmea osaamistaan. Itsearviointimittareiden v\u00e4itt\u00e4m\u00e4t eli kysymykset muodostettiin aikaisemmin laadittujen kompetenssien eli osaamiskuvasten mukaisesti. Koska osaamista kuvaavia v\u00e4itt\u00e4mi\u00e4 on yhteens\u00e4 127 kappaletta, p\u00e4\u00e4dyttiin siihen, ett\u00e4 itsearviointimittari jaetaan edell\u00e4 mainitun mukaisesti kolmeksi eri mittariksi. Asiakasty\u00f6osaamisen mittari sis\u00e4lt\u00e4\u00e4 43 v\u00e4itt\u00e4m\u00e4\u00e4, palveluiden ja ty\u00f6n kehitt\u00e4misosaamisen sis\u00e4lt\u00e4\u00e4 51 v\u00e4itt\u00e4m\u00e4\u00e4 sek\u00e4 ty\u00f6ntekijyyden ja yhteistoiminnan muutososaamisen mittari 33 v\u00e4itt\u00e4m\u00e4\u00e4. Sote-ammattilaiset kommentoivat itsearviointimittaria, \u201chyv\u00e4, ett\u00e4 on m\u00e4\u00e4r\u00e4t (v\u00e4itt\u00e4m\u00e4t) jaoteltu\u201d. \u201cMik\u00e4li tekee kaikki kolme osiota j\u00e4rjestyksess\u00e4, voi olla motivoivaa ja antaa intoa vastata kaikkiin kohtiin. Kun on useita v\u00e4itt\u00e4mi\u00e4, on vaara my\u00f6s, ett\u00e4 arvioinnin lopussa valitaan vaihtoehtoista aina keskimm\u00e4inen.<\/em>\u201d<\/p>\n\n\n\n

Koska kyseess\u00e4 on osaamisen itsearviointimittari, jouduttiin aikaisemmin kuvattuja osaamiskuvauksia hieman muuttamaan osaamisen tasoa kuvaavien verbien osalta. Esimerkiksi osaamisenkuvaus, \u201cToimii alan eettisen arvoperustan mukaan ja soveltaa asiakkaan oikeuksia ja velvollisuuksia koskevaa lains\u00e4\u00e4d\u00e4nt\u00f6\u00e4\u201d muutettiin muotoon \u201cToimin alan eettisen arvoperustan mukaan ja sovellan asiakkaan oikeuksia ja velvollisuuksia koskevaa lains\u00e4\u00e4d\u00e4nt\u00f6\u00e4\u201d (kuvio 3). J\u00e4lkimm\u00e4inen vaihtoehto on l\u00e4hemp\u00e4n\u00e4 itsearviointia, kun ilmaistaan osaaminen \u201dtoimin\u201d ja \u201dsovellan\u201d kuin ilmaistaan \u201ctoimii\u201d tai \u201csoveltaa\u201d.<\/p>\n\n\n\n

\"\"
Kuvio 3 Esimerkki mittarin v\u00e4itt\u00e4m\u00e4n muutoksesta<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n\n

Itsearviointimittarin v\u00e4itt\u00e4miin valittiin vastausvaihtoehdoksi 5-portainen Likert-asteikko, mik\u00e4 on mitta-asteikoltaan j\u00e4rjestysasteikollinen. Asteikolla vaihtoehdot muodostavat nousevan asteikon eritt\u00e4in v\u00e4h\u00e4n osaamista\u2013eritt\u00e4in paljon osaamista. Vaihtoehdot muotoiltiin siten, ett\u00e4 vastausta \u201den osaa sanoa\u201d tai \u201dei mielipidett\u00e4\u201d ei annettu vaihtoehdoiksi niiden monitulkinnallisuuden vuoksi (ks. Heikkil\u00e4 2014; Vehkalahti 2019). \u201cEn osaa sanoa\u201d vaihtoehdon valitsee keskim\u00e4\u00e4rin 25 prosenttia vastaajista (mm. Ahola, Godenhjelm & Lehtinen 2002). Vaihtoehtojen m\u00e4\u00e4r\u00e4 riippuu tilanteesta ja kysytt\u00e4v\u00e4st\u00e4 asiasta. Yleens\u00e4 pyrit\u00e4\u00e4n 5\u20137 vastausvaihtoehtoon. Suljetut vastausvaihtoehdot auttavat vastaajaan tunnistamaan asian sen sijaan, ett\u00e4 h\u00e4nen pit\u00e4isi muistaa se. Kun sote-ammattilainen arvioi esimerkiksi asiakasty\u00f6osaamistaan, kuvattiin vastaamisohje seuraavanlaisesti.<\/p>\n\n\n\n

T\u00e4ll\u00e4 itsearviointimittarilla voit arvioida asiakasty\u00f6osaamistasi. Asiakasty\u00f6osaaminen koostuu asiakasl\u00e4ht\u00f6isyys-, ohjaus- ja neuvonta-, palveluj\u00e4rjestelm\u00e4- sek\u00e4 lains\u00e4\u00e4d\u00e4nt\u00f6- ja etiikkaosaamisesta. <\/p>

Arvioidessa osaamistasi, valitse jokaisesta v\u00e4itt\u00e4m\u00e4st\u00e4 se vastausvaihtoehto, joka kuvaa parhaiten osaamistasi jananasteikolla 1-5;1=eritt\u00e4in v\u00e4h\u00e4n osaamista\u2026 ja 5=eritt\u00e4in paljon osaamista.<\/p>

Kun olet vastannut jokaiseen v\u00e4itt\u00e4m\u00e4\u00e4n, saat palautteen asiakasty\u00f6osaamisestasi.<\/p><\/blockquote>\n\n\n\n

Ty\u00f6pajoihin osallistuneet sote-ammattilaiset totesivat, ett\u00e4 itsearviointimittari \u201cvaikuttaa selke\u00e4lt\u00e4, 5 portainen on helppo vastata, ja se on tuttu<\/em>\u201d. Lis\u00e4ksi \u201cv\u00e4itt\u00e4m\u00e4t on hyvin pohdittu, mik\u00e4 helpottaa arvioinnin tekemist\u00e4<\/em>\u201d. Kuitenkin \u201carviointi on aina subjektiivista<\/em>\u201d, totesi er\u00e4s osallistuja. Likert-asteikon suunnittelussa on aina mietitt\u00e4v\u00e4, miten asteikon eri arvot ilmaistaan sanallisesti (Vehkalahti 2019). Sote-ammattilaiset pohtivatkin, \u201cmik\u00e4 ero on asteikkojen 2=v\u00e4h\u00e4n osaamista ja 3=jonkin verran osaamista tai 3=jonkin verran osaamista ja 4=paljon osaamista<\/em>\u201d v\u00e4lill\u00e4. Likert-asteikon sanallisiin kuvauksiin ehdotettiin, ett\u00e4 vaihtoehto 3=jonkin verran, \u201cvoisiko olla riitt\u00e4v\u00e4sti osaamista tai melko paljon osaamista<\/em>\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Koska itsearviointimittari on suunnattu kaikille sote-ammatillaisille, niin on selv\u00e4\u00e4, ett\u00e4 kaikki osaamista kuvaavat 127 v\u00e4itt\u00e4m\u00e4\u00e4 eiv\u00e4t ole vastaajalle vastaamishetkell\u00e4 merkityksellisi\u00e4. Kuten ty\u00f6pajoissa tuli esille, jollekin sote-ammattilaiselle asiakkaan ja potilaan hoitosuhde voi olla kertaluonteinen tai joku sote-ammattilainen voi kohdata ty\u00f6ss\u00e4\u00e4n useita kymmeni\u00e4 asiakkaita p\u00e4iv\u00e4ss\u00e4. T\u00e4ll\u00f6in esimerkiksi asiakkaan ja potilaan kokonaishoidon kannalta ei voi arvioida osaamistaan, \u201cett\u00e4 hallitsen asiakkaan laadukkaan kokonaishoidon<\/em>\u201d. Siksi sote-ammattilaiset ehdottivat, ett\u00e4 itsearviointimittarissa tulisi olla \u201cvapaan sanan mahdollisuus, johon voisi kirjata itselleen huomioita ja perusteluja, miksi on vastannut tietyll\u00e4 tavalla, tai miksi on valinnut tietyn vastausvaihtoehdon, tai miksi arvioin osaamiseni mittariin t\u00e4lle tasolle<\/em>\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Itsearviointimittareita on kolme ja niiden sis\u00e4lt\u00e4mi\u00e4 v\u00e4itt\u00e4mi\u00e4 on 127. Sote-ammattilaiset ehdottivat, ett\u00e4 \u201dvastatessa olisi hyv\u00e4 tiet\u00e4\u00e4, mihin itsearviointimittariin ja sen osioon on jo vastannut tai mihin on vastaamassa<\/em>\u201d. \u201cMit\u00e4 itsearviointimittarin osiota olenkaan t\u00e4ytt\u00e4m\u00e4ss\u00e4?<\/em>\u201d, kysyi sote-ammattilainen.<\/p>\n\n\n\n

Itsearviointimittarin vastaamisen ohje on t\u00e4rke\u00e4, jotta vastaaja tiet\u00e4\u00e4, miten vastata ja mihin vastata, vaikka \u201cnykyinen ohje on sin\u00e4ll\u00e4\u00e4n selke\u00e4<\/em>\u201d. \u201dTy\u00f6pajaan osallistuneet halusivat, ett\u00e4 kolme eri itsearviointimittaria pit\u00e4isi erottua selke\u00e4sti toisistaan, ja olisi hyv\u00e4 korostaa my\u00f6s sit\u00e4, ett\u00e4 kaikkiin mittareihin ei tarvitse vastata samalla kertaa. \u201cHerk\u00e4sti herpaantuu lopussa, jos kaikkiin kolmeen osa-alueeseen pit\u00e4\u00e4 vastata samalla kertaa.<\/em>\u201d Mutta \u201conko mittarin otsikointi riitt\u00e4v\u00e4n selke\u00e4?\u201d<\/em>, kysyttiin. Lis\u00e4ksi osallistujat halusivat, ett\u00e4 vastaamisen motivoimiseksi olisi hyv\u00e4 jo ennen itsearviointimittariin vastaamisen aloittamista tiet\u00e4\u00e4, miss\u00e4 muodossa saa palautteen osaamisestaan.
Osaamisen itsearvioinnin tuloksia voidaan hy\u00f6dynt\u00e4\u00e4 useilla eri tavoilla yksil\u00f6- ja ty\u00f6yhteis\u00f6tasolla, ja siksi ohjeissa haluttiin korostaa vastaamisen ja vastaamishetken t\u00e4rkeytt\u00e4. Er\u00e4s sote-ammattilainen sanoi, \u201colen saapunut pys\u00e4kille – pys\u00e4hdy ja saan luvan pys\u00e4hty\u00e4 hetkeksi miettim\u00e4\u00e4n itse\u00e4, osaamista ja ty\u00f6t\u00e4 ihan rauhassa<\/em>\u201d. Ehk\u00e4 t\u00e4ll\u00f6in mahdollistuisi my\u00f6s parhaiten sote-ammattilaisen vastaamistilanteessa aito, henkil\u00f6kohtainen ja itsekriittinen osaamisen arviointi.<\/p>\n\n\n\n

Palaute osaamisen itsearvioinnista<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Mittarin t\u00e4ytetty\u00e4\u00e4n sote-ammattilainen saa henkil\u00f6kohtaisen palautteen osaamisestaan. T\u00e4h\u00e4n palautteeseen pyydettiin kommentteja ty\u00f6pajaan osallistujilta. Palaute muodostuu sek\u00e4 sanallisesta ett\u00e4 numeerisesta palautteesta. Esimerkiksi asiakasty\u00f6osaamisen mittarista vastaaja saa vastaustensa keskiarvot siihen kuuluvista osaamisista sek\u00e4 sanallisen kuvauksen jokaisesta geneerisest\u00e4 osaamisesta. Palautteissa osaamisen tasoa oli kuvattu termeill\u00e4 \u201ckehittyv\u00e4\u201d, \u201ckehitt\u00e4j\u00e4\u201d ja \u201casiantuntija\u201d. Ty\u00f6pajaan osallistuneet antoivat n\u00e4ist\u00e4 my\u00f6nteist\u00e4 palautetta. \u201cTasojen nimikkeet (kehittyv\u00e4, kehitt\u00e4j\u00e4, asiantuntija) ovat my\u00f6nteisi\u00e4. Hyv\u00e4, ett\u00e4 niiss\u00e4 tulee kehitt\u00e4misn\u00e4k\u00f6kulma esiin, koska sote-alalla on kyse jatkuvasta osaamisen kehitt\u00e4misest\u00e4, vaikka olisi jo asiantuntijatasolla<\/em>.\u201d<\/p>\n\n\n\n

Palautteissa vastaajan saamat keskiarvot osaamisista oli havainnollistettu kuviolla. Ty\u00f6pajaan osallistuneet pitiv\u00e4t palautteen s\u00e4vy\u00e4 my\u00f6nteisen\u00e4. Sanallisen ja numeraalisen palautteen koettiin tukevan toisiaan ja auttavan huomaamaan vastaajan vahvuuksia ja kehittymistarpeita. Kuvion koettiin my\u00f6s auttavan j\u00e4sent\u00e4m\u00e4\u00e4n osaamista. Er\u00e4s ty\u00f6pajaan osallistuneista kommentoikin \u201cPalaute on kannustava, selke\u00e4 ja my\u00f6nteinen, motivoiva sek\u00e4 riitt\u00e4v\u00e4<\/em>\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Ty\u00f6pajaan osallistuneet tekiv\u00e4t my\u00f6s kehitt\u00e4misehdotuksia palautteeseen. Kuviossa olisi hyv\u00e4 ilmet\u00e4 osaamisen tasot, jotta sen tulkinta olisi viel\u00e4 helpompaa. Kuvion v\u00e4rej\u00e4 kommentoitiin ja punainen v\u00e4ri koettiin huomiota her\u00e4tt\u00e4v\u00e4n\u00e4; \u201cOn kuin STOP-merkki<\/em>”. V\u00e4rien sopivuutta osaamisen kuvaukseen mietittiin ty\u00f6pajassa. \u201cOnko punainen hyv\u00e4 v\u00e4ri kuvaamaan matalaa osaamista?<\/em>\u201d ja \u201cvihre\u00e4 kuvaa onnistumista<\/em>\u201d.<\/p>\n\n\n\n

My\u00f6s kuvion muotoa kommentoitiin. Keskiarvon esitt\u00e4minen janalla koettiin selkeimp\u00e4n\u00e4 muihin kuvioihin verrattuna. Yhten\u00e4 vaihtoehtona oli auton nopeusmittareista tuttu ns. viisarimalli, jossa viisari osoittaa keskiarvoa. Viisarimallia pidettiin hauskana, mutta sen v\u00e4rej\u00e4 ja tulkitsemista haasteellisina. Viisarimallissa punainen merkitsi eritt\u00e4in paljoa osaamista ja osa ty\u00f6pajaan osallistuneista koki punaisen v\u00e4rin \u201ch\u00e4lytysmerkkin\u00e4\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Palautteiden lopussa ohjattiin vastaajaa osaamisen kehitt\u00e4miseen. T\u00e4t\u00e4 ty\u00f6pajoihin osallistuneet pitiv\u00e4t hyv\u00e4n\u00e4 ja palautteen lopussa ollut linkki\u00e4 koulutushakuun tarpeellisena vastaajien osaamistasosta riippumatta. \u201cJatkuva oppiminen on t\u00e4rke\u00e4\u00e4, sill\u00e4 kauan sitten opittu ei ole v\u00e4ltt\u00e4m\u00e4tt\u00e4 p\u00e4tev\u00e4\u00e4 t\u00e4ss\u00e4 hetkess\u00e4<\/em>.\u201d totesi er\u00e4s osallistuneista. \u201cHyv\u00e4, ett\u00e4 palautteen my\u00f6t\u00e4 voi l\u00f6yt\u00e4\u00e4 koulutusmahdollisuuksia, vaikka olisi asiantuntijatasolla<\/em>.\u201d Vahvalla osaamisella koettiin olevan yhteys my\u00f6s ty\u00f6hyvinvointiin. \u201cTy\u00f6n sujuvuudessa voi olla kyse siit\u00e4, ett\u00e4 ei ole riitt\u00e4v\u00e4sti osaamista. Kun osaamisvaje tunnistetaan niin siihen voi vaikuttaa, jolloin varmuus tehd\u00e4 ty\u00f6t\u00e4 kehittyy samoin kuin ty\u00f6hyvinvointi<\/em>.\u201d<\/p>\n\n\n\n

Ty\u00f6pajoihin osallistuneet kommentoivat, ett\u00e4 palautteista olisi hyv\u00e4 ilmet\u00e4, mit\u00e4 vastaajan tulee tehd\u00e4, jotta h\u00e4n p\u00e4\u00e4see seuraavalle tasolle osaamisessaan. T\u00e4ll\u00e4 tarkoitettiin siirtymist\u00e4 kehittyv\u00e4st\u00e4 tasosta kehitt\u00e4j\u00e4tasolle ja siit\u00e4 edelleen asiantuntijatasolle. Kaikkiaan ty\u00f6pajoihin osallistuneet pitiv\u00e4t palautteita hyvin soveltuvina itsearvioinnin tunnistamiseen ja siit\u00e4 keskusteluun ty\u00f6yhteis\u00f6iss\u00e4.<\/p>\n\n\n\n

Itsearviointimittarin tuloksia voi hy\u00f6dynt\u00e4\u00e4 ty\u00f6yhteis\u00f6n osaamisen kehitt\u00e4misess\u00e4<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Osaamisen arviointikartta ja itsearviointimittari antavat sote-ammattilaiselle mahdollisuuden tarkastella, suunnata ja kehitt\u00e4\u00e4 osaamistaan niiss\u00e4 asioissa, joihin h\u00e4n itsearvioinnin j\u00e4lkeen kokee tarvetta. Keskusteluissa nousi esille, ett\u00e4 arviointikartta mahdollistaa pys\u00e4htymisen hetkeksi oman osaamisen \u00e4\u00e4relle. Ty\u00f6pajoissa mukana olevat sote-ammattilaiset olivat my\u00f6s sit\u00e4 mielt\u00e4, ett\u00e4 ty\u00f6yhteis\u00f6n kehitt\u00e4minen on mahdollista arviointimenetelm\u00e4n avulla. T\u00e4ll\u00f6in on pohdittava, miten oma osaaminen tukee koko ty\u00f6yhteis\u00f6n osaamista samoin kuin on kyett\u00e4v\u00e4 tuomaan oma osaaminen ty\u00f6yhteis\u00f6n k\u00e4ytt\u00f6\u00f6n.<\/p>\n\n\n\n

Ty\u00f6pajassa nostettiin my\u00f6s esiin, ett\u00e4 omaa osaamista v\u00e4h\u00e4tell\u00e4\u00e4n helposti ja (itse)arviointiin voi liitty\u00e4 my\u00f6s tietty\u00e4 herkkyytt\u00e4 ja arkuutta. Itsearviointimittari pit\u00e4isikin kuvata innostavasti ja motivoivasti niin, ett\u00e4 se innostaa sote-ammattilaisia tutkimaan rohkeasti osaamistaan. Sote-ammattilaisen osaaminen on osa koko ty\u00f6yhteis\u00f6n osaamista, mik\u00e4 edist\u00e4\u00e4 my\u00f6s ty\u00f6yhteis\u00f6n hyvinvointia. Osallistujat nostivat esiin, ett\u00e4 on t\u00e4rke\u00e4\u00e4 painottaa kaikkien oikeutta oman osaamisen kehitt\u00e4miseen ja saada kollegoiden ja johdon tuki sille. Kiireisen ty\u00f6arjen keskell\u00e4 pit\u00e4isi olla mahdollista toteuttaa unelma oman osaamisen kehitt\u00e4misest\u00e4!<\/p>\n\n\n\n

Yleisesti voidaan todeta, ett\u00e4 sivuston tekstit ovat t\u00e4rke\u00e4 pit\u00e4\u00e4 riitt\u00e4v\u00e4n yksinkertaisina ja selkein\u00e4. Ty\u00f6pajoissa todettiin, ett\u00e4 innostava ja motivoiva teksti ja visuaalinen ilme motivoi tutkimaan sivuston sis\u00e4lt\u00f6j\u00e4.<\/p>\n\n\n\n

Sote-alalla tarvittava osaaminen vahvistuu yhteisty\u00f6n avulla<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Yhteisty\u00f6n kannalta on t\u00e4rke\u00e4\u00e4 pyrkimys yhdess\u00e4 toimimiseen ja halu edist\u00e4\u00e4 asioita. Yhteisty\u00f6n t\u00e4rkeys ty\u00f6el\u00e4m\u00e4n ja hanketoimijoiden v\u00e4lill\u00e4 korostuu, kun sen avulla mahdollistetaan osaamista kuvaavan arviointikartan kokonaisuuden kehitt\u00e4minen. Osaamisen arviointikartta on tarkoitettu ensisijaisesti ty\u00f6ntekij\u00e4n henkil\u00f6kohtaisen osaamisen itsearviointiin. Jokainen itsearvioinnin tekij\u00e4 on vastuussa itse siit\u00e4, kuinka rehellisesti h\u00e4n vastaa osaamista koskeviin v\u00e4itt\u00e4miin. T\u00e4t\u00e4 m\u00e4\u00e4ritt\u00e4\u00e4 pitk\u00e4lti se, kuinka merkityksellisen\u00e4 h\u00e4n pit\u00e4\u00e4 itsearviointia esimerkiksi oman ty\u00f6ns\u00e4 ja urakehityksens\u00e4 n\u00e4k\u00f6kulmasta.<\/p>\n\n\n\n

Huomion arvoista on se, ett\u00e4 ty\u00f6teht\u00e4v\u00e4t ja ty\u00f6njako erilaisissa sosiaali- ja terveysalan konteksteissa ja organisaatioissa m\u00e4\u00e4ritt\u00e4v\u00e4t ty\u00f6ss\u00e4 tarvittavaa osaamista. T\u00e4ll\u00f6in itsearviointimittarin v\u00e4itt\u00e4miss\u00e4 k\u00e4ytetyt k\u00e4sitteet voivat olla osalle sote-ammattilaisista vieraita. Osallistujat my\u00f6s miettiv\u00e4t, tarvitaanko kaikkea osaamista ty\u00f6ss\u00e4. Jatkuvat muutokset sote-ammattilaisen ty\u00f6ss\u00e4 ovat nykyp\u00e4iv\u00e4\u00e4. Kun ty\u00f6teht\u00e4v\u00e4t muuttuvat ja pirstoutuvat, muuttuvat my\u00f6s ty\u00f6ntekij\u00e4\u00e4n kohdistuvat osaamisvaatimukset. Isopahkala-Bouret (2008) korostaa, ett\u00e4 osaaminen edellytt\u00e4\u00e4 toimijan kokemusta siit\u00e4, ett\u00e4 pystyy vakuuttamaan itsens\u00e4 ja muut. Toimija tiet\u00e4\u00e4 ja osaa, ja se on itsess\u00e4\u00e4n arvokasta. T\u00e4m\u00e4 edellytt\u00e4\u00e4 sosiaalista tunnustusta. Kokemus osaamisesta on aina kontekstisidonnaista, ja jokainen uusi tilanne asettaa sen koetukselle.<\/p>\n\n\n\n

Keskeist\u00e4 osaamisen arviointikartan kehitt\u00e4misess\u00e4 on ollut ty\u00f6el\u00e4m\u00e4ss\u00e4 olevien sote-ammattilaisten kuuleminen, jotta voidaan kehitt\u00e4\u00e4 sellainen osaamisen arviointikartta, josta sote-alalla on hy\u00f6ty\u00e4. Ty\u00f6pajaan osallistuneet sote-ammattilaiset esittiv\u00e4t hyvi\u00e4 kehitt\u00e4misideoita, jotka on otettu huomioon arviointikartan jatkokehitt\u00e4misess\u00e4. Arviointikartan kehitt\u00e4misess\u00e4 on yhteisty\u00f6ss\u00e4 pyritty edist\u00e4m\u00e4\u00e4n my\u00f6s yhdess\u00e4 oppimisen ja toimimisen kulttuuria. Ty\u00f6el\u00e4m\u00e4n muutostarpeet edellytt\u00e4v\u00e4t yhteisty\u00f6muotojen kehitt\u00e4misen lis\u00e4ksi my\u00f6s ajattelutapojen muutosta niin, ett\u00e4 pystyt\u00e4\u00e4n toimimaan verkostomaisessa yhteisty\u00f6ss\u00e4. Uuden kehitt\u00e4minen onnistuu, kun osallistujat ymm\u00e4rt\u00e4v\u00e4t kehitt\u00e4misen ja oppimisen kohteena olevan asian merkityksen sek\u00e4 kehitt\u00e4miskontekstin, erilaisen tiedon t\u00e4rkeyden ja yhteisty\u00f6ss\u00e4 ty\u00f6skentelyn merkityksen.<\/p>\n\n\n\n

SOTETIE-hankkeen kehitt\u00e4misty\u00f6 her\u00e4tti ty\u00f6pajoihin osallistujissa kiinnostusta. Suurin osa heist\u00e4 ilmaisi halukkuutensa osallistua my\u00f6s s\u00e4hk\u00f6isen arviointikartta-sivuston testaukseen my\u00f6hemp\u00e4n\u00e4 ajankohtana.<\/p>\n\n\n\n

Kirjoittajat<\/strong>
Ann Backman, VM, projektitutkija, Novia ammattikorkeakoulu
Arla Cederberg, VM, lehtori, Arcada ammattikorkeakoulu
Sari Laanter\u00e4, TtT, yliopettaja, Kaakkois-Suomen ammattikorkeakoulu
Rauni Leinonen, KT, TTM, yliopettaja, Kajaanin ammattikorkeakoulu
Leila Lintula, THM, lehtori, Metropolia Ammattikorkeakoulu<\/p>\n\n\n\n

SOTETIE-hanke on Euroopan sosiaalirahaston (ESR) ja Pohjois-Pohjanmaan elinkeino-, liikenne- ja ymp\u00e4rist\u00f6keskuksen rahoittama valtakunnallinen kehitt\u00e4mishanke, jonka toiminta-aika on 1.9.2019-31.12.2021. Hankkeessa kehitet\u00e4\u00e4n s\u00e4hk\u00f6ist\u00e4 jatkuvan oppimisen tiekarttaa, jolla edistet\u00e4\u00e4n ja uudistetaan sosiaali- ja terveysalan ammattilaisten geneerist\u00e4 osaamista.<\/p>\n\n\n\n

L\u00e4hteit\u00e4<\/strong>
Ahola, A. Godenhjelm, P. & Lehtinen, M. 2002. Kysymisen taito. Surveylaboratorio lomaketutkimusten kehitt\u00e4misess\u00e4. Katsauksia 2. Helsinki, Tilastokeskus.
Heikkil\u00e4, T. 2014. Tilastollinen tutkimus. Edita. Helsinki.<\/p>\n\n\n\n

Isopahkala-Bouret, U. 2008. Asiantuntijuus kokemuksena. Helsinki: Kansanvalistusseura. Aikuiskasvatus 28 (2), 84\u201393.<\/p>\n\n\n\n

Kangasniemi, M. Hipp, K. H\u00e4ggman-Laitila, A. Kallio, H. Karki, S. Kinnunen, P. Pietil\u00e4, A-M. Saarnio, R. Viinam\u00e4ki, L. Voutilainen, A. Wald\u00e9n, A. 2018. Optimoitu sote-ammattilaisen koulutus- ja osaamisuudistus. Valtioneuvoston selvitys- ja tutkimustoiminnan julkaisusarja 39. Saatavissa: http:\/\/julkaisut.valtioneuvosto.fi\/bitstream\/handle\/10024\/160883\/39-2018-Optimoitu%20sote-osaaminen.pdf<\/p>\n\n\n\n

Vehkalahti, K. 2019. Kyselytutkimuksen mittarit ja menetelm\u00e4t. Helsingin yliopisto. Helsinki. DOI: 10.31885\/9789515149817<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

SOTETIE-hankkeessa toteutettiin kolme Teams-ty\u00f6pajaa osaamisen arviointikartan kokonaisuudesta yhdess\u00e4 sote-ammattilaisten kanssa. Arviointikartta on osa SOTETIEn s\u00e4hk\u00f6ist\u00e4 jatkuvan oppimisen tiekarttaa, jolla edistet\u00e4\u00e4n ja uudistetaan sosiaali- ja terveysalan ammattilaisten geneerist\u00e4 eli yhteist\u00e4 osaamista. Teams-ty\u00f6pajoissa sote-ammattilaiset tutustuivat, arvioivat ja kertoivat palautetta sek\u00e4 kehitt\u00e4misideoita kehitteill\u00e4<\/p>\n","protected":false},"author":4445,"featured_media":645,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[8],"tags":[],"class_list":["post-644","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-yhteinen-osaaminen"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogi.savonia.fi\/sotetie\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/644","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogi.savonia.fi\/sotetie\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogi.savonia.fi\/sotetie\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogi.savonia.fi\/sotetie\/wp-json\/wp\/v2\/users\/4445"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogi.savonia.fi\/sotetie\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=644"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/blogi.savonia.fi\/sotetie\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/644\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":650,"href":"https:\/\/blogi.savonia.fi\/sotetie\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/644\/revisions\/650"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogi.savonia.fi\/sotetie\/wp-json\/wp\/v2\/media\/645"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogi.savonia.fi\/sotetie\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=644"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogi.savonia.fi\/sotetie\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=644"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogi.savonia.fi\/sotetie\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=644"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}