SOTETIE-hankkeen ty\u00f6paketin 5 toimenpiteen 5.1 tavoitteena on kuvata jatkuvan oppimisen koulutuksen (JOK) nykytilaa Suomessa. Ensimm\u00e4inen teht\u00e4v\u00e4 on laatia asiantuntija-analyysit jatkuvan oppimisen koulutuksen arviointik\u00e4yt\u00e4nn\u00f6ist\u00e4 ja osaamistavoitteista. Tietoa ker\u00e4ttiin sote-alan osaamistavoitteita ja arviointia k\u00e4sittelevist\u00e4 dokumenteista, korkeakoulujen jatkuvan oppimisen opintotarjontaa kuvaavilta verkkosivuilta, erikoistumiskoulutusten julkisesti ilmaistuista tavoitteista (OPH julkinen luettelo) sek\u00e4 korkeakoulujen jatkuvan oppimisen toimijoille osoitetulla kyselyll\u00e4. T\u00e4m\u00e4n blogikirjoituksen tarkoituksena on nostaa esiin ensimm\u00e4isi\u00e4 havaintojamme nykytilanteesta. Syvemp\u00e4\u00e4n analyysiin palataan seuraavissa blogeissa ja artikkeleissa.<\/p>\n
Jatkuvan oppimisen koulutus (JOK) on k\u00e4sitteen\u00e4 varsin vakiintumaton, pirstaleinen ja j\u00e4sentym\u00e4t\u00f6n. K\u00e4site n\u00e4hd\u00e4\u00e4n korkea-asteella sis\u00e4lt\u00e4v\u00e4n kaiken koulutuksen ammattitutkinnosta jatkokoulutukseen, kestoltaan lyhytkestoisista yksitt\u00e4isist\u00e4 asiantuntijaluennoista pitk\u00e4kestoisiin t\u00e4ydennys-, erikoistumis- tai tutkintoon johtavaa koulutuksiin. Ero ammattikorkeakoulujen (AMK) ja yliopiston (YO) edustajien n\u00e4kemyksiss\u00e4 on perustutkinto-opinnoissa. AMKin edustajat katsovat perustutkinto-opintojen kuuluvan JOK:een, kun taas YO-edustajat n\u00e4kev\u00e4t JOK:n olevan kaikkea perustutkinnon j\u00e4lkeist\u00e4 koulutusta. Ero selittynee sill\u00e4kin, ett\u00e4 monet opiskelijat jatkavat ammatillisen tutkinnon j\u00e4lkeen ammattikorkeakouluissa.<\/p>\n
Tietoja koulutuksista oli hankala l\u00f6yt\u00e4\u00e4 niin korkeakoulujen omilta kuin yleisilt\u00e4kin koulutussivustoilta. Siin\u00e4 miss\u00e4 muutamat korkeakoulujen sivustot selke\u00e4sti j\u00e4senneltyin\u00e4 tarjosivat lyhyet yleiskuvaukset eri nimikkeill\u00e4 toteutettavasta JOK-tarjonnasta helposti, oli valtaosalla koulutussivustoista tarjonta esitetty pirstaloidusti mit\u00e4 moninaisimpien otsikoiden alla tai luettelonomaisesti listattuina lainkaan jaottelematta. Koulutuksia l\u00f6ytyi eri otsikoiden alta: t\u00e4ydennyskoulutus, tilauskoulutus, ty\u00f6voimakoulutus, r\u00e4\u00e4t\u00e4l\u00f6ity koulutus, jatkuvan oppimisen koulutus tai lis\u00e4koulutus, mik\u00e4 vahvistaa havaintoamme jatkuvan oppimisen koulutukseen liittyv\u00e4st\u00e4 k\u00e4sitesekamelskasta.<\/p>\n
Koulutusten tarkemmat sis\u00e4lt\u00f6- tai toteutuskuvaukset l\u00f6ytyiv\u00e4t poikkeuksetta vain yliopistojen sivustoilta. Koulutusten otsikoiden perusteella ei voinut p\u00e4\u00e4tell\u00e4 kohderyhm\u00e4\u00e4, oliko koulutus tarkoitettu vain sosiaali- ja terveysalalle vai monialaisesti kohdennettu. Menneit\u00e4 koulutuksia oli kuvattu vaihtelevasti. Harvoin koulutukseen liittyv\u00e4\u00e4 palautetietoa n\u00e4kyi hy\u00f6dynnett\u00e4v\u00e4n markkinoinnissa. J\u00e4immekin miettim\u00e4\u00e4n, miten ihmeess\u00e4 opiskelijaksi hakeutuva onnistuu hankkimaan tarvitsemansa tiedon. Mill\u00e4 perusteella hakija valitsee, mihin koulutukseen hakeutua?<\/p>\n
J\u00e4immekin miettim\u00e4\u00e4n, miten ihmeess\u00e4 opiskelijaksi hakeutuva onnistuu hankkimaan tarvitsemansa tiedon?<\/p><\/blockquote>\n
Tavoitteiden kirjaamisessa on eroja. Ne voivat puuttua kokonaan, olla kirjattuina tai l\u00f6yty\u00e4 \u201crivien v\u00e4list\u00e4\u201d tai tavoitteet saattavat l\u00f6yty\u00e4 kurssin kuvauksesta muun tekstin yhteydess\u00e4 ilmaistuna k\u00e4sitteill\u00e4 tarkoitus, hy\u00f6dyt, osaaminen, tavoitteet ja hy\u00f6dyt tai esimerkiksi ilmaisulla \u201ct\u00e4ll\u00e4 koulutuksella saavutat\u201d. Tavoitteina oli usein esitetty opetettava sis\u00e4lt\u00f6, mutta itse oppimisen tavoitteet puuttuivat. Alunperin OKM:n rahoittamien erikoistumiskoulutusten osalta osaamistavoitteet on selke\u00e4sti esitetty ja julkaistu julkisessa luettelossa, kun taas muiden jatkuvan oppimisen koulutusten osalta nousi esiin tiettyj\u00e4 haasteita.<\/p>\n
Rahoitusmallit korkea-asteella ohjaavat vahvasti JOK-k\u00e4sitteen sis\u00e4lt\u00f6\u00e4 ja siihen liittyvi\u00e4 koulutusk\u00e4yt\u00e4nt\u00f6j\u00e4. SOTE-alalla JOK poikkeaa muista aloista mm. siin\u00e4, ett\u00e4 ty\u00f6nantajat eiv\u00e4t yleisesti kustanna, budjetoi tai v\u00e4ltt\u00e4m\u00e4tt\u00e4 edes tue henkil\u00f6st\u00f6ns\u00e4 koulutuksiin osallistumista.Ehk\u00e4 t\u00e4st\u00e4 syyst\u00e4 markkinaehtoisten koulutusten sijasta sote-alalla yleisemp\u00e4\u00e4 n\u00e4ytt\u00e4\u00e4 olevan osallistujalle edullisemmat avoimen AMK:n opinnot tai verkostohankkeina toteutettavat koulutukset.<\/p>\n
Sote-alalla yleisemp\u00e4\u00e4 n\u00e4ytt\u00e4\u00e4 olevan osallistujalle edullisemmat avoimen AMK:n opinnot tai verkostohankkeina toteutettavat koulutukset.<\/p><\/blockquote>\n
Yleisen\u00e4 ilmi\u00f6n\u00e4 todetaan joustavan opetuksen toteutusten yleistyminen viime vuosina mm. verkko-opintojen, satelliittikoulutusten (sovitun korkeakoulun tutkinto-opintojen suorittaminen korkeakoulujen ja ty\u00f6el\u00e4m\u00e4n verkostotoimintana) ja r\u00e4\u00e4t\u00e4l\u00f6ityjen opintojen muodossa. AMK:issa on alettu tarjota opiskelijoille ns. korkeakouludiplomiopintoja, jossa opiskelija voi koota yhteen diplomiin tietyn m\u00e4\u00e4r\u00e4n yksitt\u00e4isi\u00e4 avoimen amk:n opintoja. Avoin AMK\/YO -opintojen hy\u00f6dynt\u00e4minen kanavana n\u00e4ytt\u00e4isikin tarjoavan asiakasl\u00e4ht\u00f6isempi\u00e4 ja ketter\u00e4mpi\u00e4 mahdollisuuksia vastata muuttuviin osaamisvaatimuksiin kuin my\u00f6s selkeytt\u00e4v\u00e4n toimintamalleja koulutusorganisaatioille, ty\u00f6el\u00e4m\u00e4lle kuin itse oppijallekin. Erityisesti sote-alalla koulutuksen maksullisuus asettaa alalla toimivat ammattilaiset eriarvoiseen asemaan jatkuvan oppimisen koulutukseen osallistumisessa.<\/p>\n
Avoin AMK\/YO -opintojen hy\u00f6dynt\u00e4minen kanavana n\u00e4ytt\u00e4isikin tarjoavan asiakasl\u00e4ht\u00f6isempi\u00e4 ja ketter\u00e4mpi\u00e4 mahdollisuuksia vastata muuttuviin osaamisvaatimuksiin.<\/p><\/blockquote>\n
Vet\u00e4\u00e4ksemme yhteen n\u00e4it\u00e4 ensihavaintojamme hanketoimenpiteemme alkumetreill\u00e4, haluamme nostaa mietitt\u00e4v\u00e4ksi, mit\u00e4 t\u00e4lle k\u00e4sitesekamelskalle voisi tehd\u00e4. Mit\u00e4 tarkoitusta perinteinen pirstaloiminen t\u00e4ydennys-, lis\u00e4-, erikoistumiskoulutuksiin palvelee? Mielest\u00e4mme JOK k\u00e4sitteen tarkempi m\u00e4\u00e4rittely ja k\u00e4ytt\u00f6\u00f6notto yksinkertaistaisi asiaa ja tekisi koulutuksista tiedottamisesta asiakasl\u00e4ht\u00f6isemp\u00e4\u00e4, yksinkertaisempaa ja selke\u00e4mp\u00e4\u00e4. Se my\u00f6s helpottaisi yhteismitallisen arviointi- ja seurantamittariston kehitt\u00e4misess\u00e4, mik\u00e4 on nykytilanteessa koettu erityisen haasteelliseksi. T\u00e4st\u00e4 syyst\u00e4 monet korkeakoulut ilmaisevatkin JOK:n arvioinnissa ja seurannassa olevan suuria aukkoja.<\/p>\n
<\/p>\n
Kirjoittajat
\nUlla Isosaari, HTT, yliopettaja, Vaasan ammattikorkeakoulu
\nTapio Myllymaa, KM SHO, lehtori, Satakunnan ammattikorkeakoulu
\nAnne Puska, lehtori, TtM, lehtori, Vaasan ammattikorkeakoulu
\nAndrew Sirkka, KT THM, yliopettaja, Satakunnan ammattikorkeakoulu<\/p>\n<\/p>\n
SOTETIE on Euroopan sosiaalirahaston ja Pohjois-Pohjanmaan ely:n rahoittama hanke.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
SOTETIE-hankkeen ty\u00f6paketin 5 toimenpiteen 5.1 tavoitteena on kuvata jatkuvan oppimisen koulutuksen (JOK) nykytilaa Suomessa. Ensimm\u00e4inen teht\u00e4v\u00e4 on laatia asiantuntija-analyysit jatkuvan oppimisen koulutuksen arviointik\u00e4yt\u00e4nn\u00f6ist\u00e4 ja osaamistavoitteista. Tietoa ker\u00e4ttiin sote-alan osaamistavoitteita ja arviointia k\u00e4sittelevist\u00e4 dokumenteista, korkeakoulujen jatkuvan oppimisen opintotarjontaa kuvaavilta verkkosivuilta, erikoistumiskoulutusten<\/p>\n","protected":false},"author":4445,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[7],"tags":[],"class_list":["post-83","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-jatkuva-oppiminen"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogi.savonia.fi\/sotetie\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/83","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogi.savonia.fi\/sotetie\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogi.savonia.fi\/sotetie\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogi.savonia.fi\/sotetie\/wp-json\/wp\/v2\/users\/4445"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogi.savonia.fi\/sotetie\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=83"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/blogi.savonia.fi\/sotetie\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/83\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":90,"href":"https:\/\/blogi.savonia.fi\/sotetie\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/83\/revisions\/90"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogi.savonia.fi\/sotetie\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=83"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogi.savonia.fi\/sotetie\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=83"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogi.savonia.fi\/sotetie\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=83"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}