{"id":241,"date":"2018-04-18T08:16:23","date_gmt":"2018-04-18T08:16:23","guid":{"rendered":"https:\/\/blogi.savonia.fi\/uuttaluomassa\/?p=241"},"modified":"2018-05-08T11:00:15","modified_gmt":"2018-05-08T11:00:15","slug":"tekoaly-ja-oppimisanalytiikka-hyodyksi-verkkokursseilla","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogi.savonia.fi\/uuttaluomassa\/2018\/04\/18\/tekoaly-ja-oppimisanalytiikka-hyodyksi-verkkokursseilla\/","title":{"rendered":"Teko\u00e4ly ja oppimisanalytiikka hy\u00f6dyksi verkkokursseilla"},"content":{"rendered":"

On MOOC-verkkokursseja, joissa opiskelee tuhansia opiskelijoita. Olennaista niill\u00e4 on, ett\u00e4 opiskelijoille syntyy illuusio siit\u00e4, ett\u00e4 opettaja on l\u00e4sn\u00e4. Silloin opiskelija oppii paremmin kuin p\u00e4invastaisessa tilanteessa. Miten illuusio luodaan?<\/strong><\/p>\n

Sis\u00e4lt\u00f6 ratkaisee kaikessa opetuksessa. Opetusmateriaali voi olla teko\u00e4lyn verkosta kokoamaa avointa dataa tai opettajan huolellisesti, henkil\u00f6kohtaisesti ja aikaa viev\u00e4sti valitsemaa tietoa \u2013 t\u00e4rkeint\u00e4 on, ett\u00e4 opiskelijalla on koko ajan tunne siit\u00e4, ett\u00e4 verkkokurssilla opetellaan oikeita asioita. Se on ensimm\u00e4inen ehto, ett\u00e4 h\u00e4nell\u00e4 voi synty\u00e4 luottamus siihen, ett\u00e4 opettaja on l\u00e4sn\u00e4 ja ohjaa oppimista.<\/p>\n

Kurssien pit\u00e4\u00e4 olla toimivia paitsi opetusmateriaaleiltaan, my\u00f6s oppimisen kohdetta palvelevilla teht\u00e4vilt\u00e4\u00e4n. Opettaja voi k\u00e4ytt\u00e4\u00e4 oppimisanalytiikkaa kehitt\u00e4ess\u00e4\u00e4n kurssejansa. Kurssin oppimisalustalta tutkitaan, mit\u00e4 opiskelijoiden tekemisten j\u00e4lki\u00e4 sinne on tallentunut.<\/p>\n

Esimerkiksi selvitet\u00e4\u00e4n, miten osallistujat ovat k\u00e4ytt\u00e4neet materiaaleja tai mill\u00e4 aikaviiveell\u00e4 he ovat tehneet teht\u00e4vi\u00e4. Ovatko verkkokurssin teht\u00e4v\u00e4t olleet koukuttavia vai eik\u00f6 joitakin teht\u00e4vi\u00e4 tai teht\u00e4vi\u00e4 ole vilkaistukaan? N\u00e4it\u00e4 asioita k\u00e4ytiin l\u00e4pi ITK-koulutusp\u00e4ivill\u00e4.<\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

Esimerkiksi Moodle tarjoaa kyll\u00e4 jo paljon lokitietodataa, mutta sit\u00e4 hy\u00f6dynnet\u00e4\u00e4n aika v\u00e4h\u00e4n oman materiaalin kehitysty\u00f6ss\u00e4 hyv\u00e4ksi, kertoi fysiikan yliopettaja Sami Suhonen<\/strong> eAMK-hankkeesta.<\/em><\/p><\/blockquote>\n

Harri Ketamo<\/strong> Headaista m\u00e4\u00e4ritteli, ett\u00e4 oppimisanalytiikan tavoitteena on kuvata, mit\u00e4 oppija tekee. V\u00e4hint\u00e4\u00e4n se tarkoittaa erilaisia tilastograafeja oppimisesta.<\/p>\n

Tulevaisuudessa oppimisanalytiikka on yksil\u00f6llist\u00e4 oppimista tukevaa toimintaa eli se ohjaa oppijaa suorittamaan h\u00e4nelle tarpeelliset teht\u00e4v\u00e4t ja tutustumaan h\u00e4nelle tarpeelliseen materiaaliin. N\u00e4in tekniset ratkaisut eriytt\u00e4v\u00e4t opetusta. T\u00e4m\u00e4 ei viel\u00e4 ole todellisuutta, mutta tulossa se on.<\/p>\n

Petri Ihantola<\/strong>, Helsingin yliopiston oppimisanalytiikan professori, puolestaan kuvasi, ett\u00e4 meill\u00e4 on tarve kehitt\u00e4\u00e4 opetusta ja oppimisanalytiikka on avain siihen: \u201dEsimerkiksi massiivisia opiskelijam\u00e4\u00e4ri\u00e4 houkuttavat MOOCit mahdollistavat todella isojen aineistojen ker\u00e4\u00e4misen siit\u00e4, miten ihminen toimii, kun h\u00e4n harjoittelee jotain uutta\u201d. Koneoppimisen menetelmi\u00e4 voidaan soveltaa MOOCeista saadun datan hy\u00f6dynt\u00e4misess\u00e4 ja n\u00e4in antaa opiskelijoille viitteit\u00e4 siit\u00e4, miten voi selviyty\u00e4 tietyst\u00e4 kurssista.<\/p>\n

Kaikki, miss\u00e4 yritet\u00e4\u00e4n mallintaa tai matkia ihmisen toimintaa, on teko\u00e4ly\u00e4, kuvailee Harri Ketamo Headaista.<\/em><\/p><\/blockquote>\n

Oppimisanalytiikkaan liittyy my\u00f6s teko\u00e4ly, jolla on paljonkin tekemist\u00e4 opetuksen tulevaisuuden kanssa. Teko\u00e4ly voidaan kouluttaa spesifisti omaan kurssiin t\u00e4sm\u00e4\u00e4v\u00e4ksi.<\/p>\n

Koneelle sy\u00f6tet\u00e4\u00e4n riitt\u00e4v\u00e4sti aineistoa, ns. training dataa, esimerkiksi teknisi\u00e4 tai matemaattisia aiheita k\u00e4sittelevist\u00e4 esseeteht\u00e4vist\u00e4. Kun on riitt\u00e4v\u00e4sti training dataa (se voi olla my\u00f6s avointa dataa verkosta), teko\u00e4ly voi p\u00e4\u00e4tell\u00e4, onko henkil\u00f6 ymm\u00e4rt\u00e4nyt asiat ja niiden v\u00e4liset suhteet, ja pystyyk\u00f6 henkil\u00f6 kommunikoimaan asiasta j\u00e4rkev\u00e4ll\u00e4 tavalla.<\/p>\n

Kun teko\u00e4ly koulutetaan arvioimaan yksinkertaisia tekstej\u00e4, voidaan tuottaa pienell\u00e4 vaivalla yksil\u00f6llisi\u00e4 palautteita. T\u00e4m\u00e4 n\u00e4kyy opiskelijalle runsaampana feedbackin\u00e4 opettajan mahdollisesti heitt\u00e4m\u00e4n \u201dIhan ok essee!\u201d, -kommentin tai pahimmillaan pelk\u00e4n suoritusmerkinn\u00e4n sijaan.<\/p>\n

Tavoitteena l\u00e4hitulevaisuudessa esimerkiksi Harri Ketamon firmalla Headailla on, ett\u00e4 koneelle puhutaan muutama lause, jonka j\u00e4lkeen teko\u00e4ly kuratoi oppimateriaalin verkosta ja luo kurssin sek\u00e4 arvioi suoritukset. Opiskelijalle jopa visualisoidaan k\u00e4sitekartalla, miss\u00e4 taidoissa ja tiedoissa ko. aiheessa opiskelijalla viel\u00e4 on puutteita.<\/p>\n

Opettajien rooliksi j\u00e4\u00e4v\u00e4t tulevaisuudessa mentorointi ja valmennus, eiv\u00e4t niink\u00e4\u00e4n materiaalin haaliminen ja rasittavat, toistuvat ty\u00f6teht\u00e4v\u00e4t (kuten linkkien luominen manuaalisesti). Sek\u00e4 \u00e4idinkielen esseiden tarkistaminen, nimitt\u00e4in niiden syv\u00e4lliseen analysointiin teko\u00e4ly ei tutkijoiden mukaan viel\u00e4 l\u00e4hiaikoina taivu.<\/p>\n

Virheett\u00f6m\u00e4n kielen tuottamiseen on jo olemassa tuotteita, mutta mit\u00e4 rikkaampaa ja ilmaisuvoimaisempaa kieli on, sit\u00e4 hankalampaa teko\u00e4lyn on sit\u00e4 analysoida, kuvaili Harri Ketamo.<\/em><\/p><\/blockquote>\n

T\u00e4ss\u00e4 nykyisess\u00e4 et\u00e4opiskelumallissa jotakuta saattaa huolestuttaa se, ett\u00e4 opiskelijat teett\u00e4v\u00e4t esseens\u00e4 toisilla esimerkiksi maksua vastaan. T\u00e4h\u00e4n teko\u00e4lyn tutkijoilla on ratkaisu: kone oppii tunnistamaan, ett\u00e4 t\u00e4m\u00e4 henkil\u00f6 on suurella todenn\u00e4k\u00f6isyydell\u00e4 se henkil\u00f6, joka v\u00e4itt\u00e4\u00e4 olevansa.<\/p>\n

Ihmiset nimitt\u00e4in tekev\u00e4t tyypillisesti tiettyj\u00e4 virheit\u00e4, jotka toistuvat (esimerkiksi sanaj\u00e4rjestyksess\u00e4 tai n\u00e4pp\u00e4ilyss\u00e4). Opiskelijalle t\u00e4m\u00e4 voi n\u00e4ytt\u00e4yty\u00e4 illuusiona opettajan l\u00e4sn\u00e4olosta: p\u00e4\u00e4asia on, ett\u00e4 joku varmistaa, ett\u00e4 opiskelijat ovat tasa-arvoisessa asemassa ja kaikki tekev\u00e4t yht\u00e4 paljon arvosanan saadakseen.<\/p>\n

Chatbot eli kone, joka chattailee tai antaa vastauksia tai arviointeja, kuuluu olennaisesti opetukseen (jo nyt). Chatbotin etuna on, ett\u00e4 se ei v\u00e4sy eik\u00e4 sill\u00e4 ole tunnesidett\u00e4 opiskelijaan. Opettajan uupumus tai opiskelijan p\u00e4rst\u00e4kerroin eiv\u00e4t siis tulevaisuudessa vaikuta arvosanaan.<\/p>\n

Esimerkiksi Petri Ihantolan k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6n kokemusten mukaan ohjelmointikurssin opiskelijat saivat k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6n oivalluksia chatbotilta, joten chatbox oli omalta osaltaan luomassa illuusiota opettajan l\u00e4sn\u00e4olosta \u2013 ennenh\u00e4n sit\u00e4 ajateltiin, ett\u00e4 opettaja mahdollistaa oivallukset.<\/p>\n

 <\/p>\n

Kirjoittajat<\/strong><\/p>\n

Kukka-Maaria Raatikainen
\nsuomen kielen ja viestinn\u00e4n lehtori, digimentori
\nSalla Ruuska
\nel\u00e4intuotannon tuntiopettaja, digimentori
\nSavonia-amk<\/p>\n

 <\/p>\n

ITK-p\u00e4iv\u00e4t 11.-13.4.2018, H\u00e4meenlinna
\nInteraktiivinen tekniikka koulutuksessa
\nKatso lis\u00e4\u00e4: www.itk.fi<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

On MOOC-verkkokursseja, joissa opiskelee tuhansia opiskelijoita. Olennaista niill\u00e4 on, ett\u00e4 opiskelijoille syntyy illuusio siit\u00e4, ett\u00e4 opettaja on l\u00e4sn\u00e4. Silloin opiskelija oppii paremmin kuin p\u00e4invastaisessa tilanteessa. Miten illuusio luodaan? Sis\u00e4lt\u00f6 ratkaisee kaikessa opetuksessa. Opetusmateriaali voi olla teko\u00e4lyn verkosta kokoamaa avointa dataa<\/p>\n","protected":false},"author":4291,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-241","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-uncategorized"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogi.savonia.fi\/uuttaluomassa\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/241","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogi.savonia.fi\/uuttaluomassa\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogi.savonia.fi\/uuttaluomassa\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogi.savonia.fi\/uuttaluomassa\/wp-json\/wp\/v2\/users\/4291"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogi.savonia.fi\/uuttaluomassa\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=241"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/blogi.savonia.fi\/uuttaluomassa\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/241\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":250,"href":"https:\/\/blogi.savonia.fi\/uuttaluomassa\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/241\/revisions\/250"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogi.savonia.fi\/uuttaluomassa\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=241"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogi.savonia.fi\/uuttaluomassa\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=241"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogi.savonia.fi\/uuttaluomassa\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=241"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}