Muotoilukoulutusta tarjoavilla korkeakouluilla on nyt eksistentiaalinen hetki: muuttuneet k\u00e4sitykset oppimisesta ja ty\u00f6el\u00e4m\u00e4yhteydest\u00e4 sek\u00e4 koronapandemiasta vipuvoimaa saava verkko-opetuksen digiloikka haastavat korkeakoulujen pedagogista kehityst\u00e4. Mik\u00e4 on korkeakoulun tarkoitus? Mit\u00e4 muotoilukoulutus voisi olla?<\/p>\n\n\n\n
Muotoilun k\u00e4site laajenee koko ajan kohti yleisen inhimillisen toiminnan ja kyvykkyyden kuvaamista. <\/p><\/blockquote>\n\n\n\n
Muotoilun k\u00e4site on l\u00e4hestynyt englannin kielen laajaa \u2019design\u2019 termi\u00e4, jonka klassiset m\u00e4\u00e4ritelm\u00e4t ankkuroivat sen aloitteellisuuteen, muutokseen kohti parempaa ja uusiin merkityksiin. Mik\u00e4li t\u00e4m\u00e4 avoin k\u00e4site muotoilusta otetaan vakavasti, on mahdollista pohtia muotoilun institutionaaliset rakenteet \u2013 kuten korkeakoulut \u2013 radikaalisti uudelleen. (Keinonen 2020.)<\/p>\n\n\n\n
Monet nykyisist\u00e4 muotoiluty\u00f6n k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6ist\u00e4 siirtyv\u00e4t robottien teht\u00e4viksi \u2013 muotoilu automatisoituu. Samalla muotoilu muuttuu automaattisen kielenk\u00e4\u00e4nt\u00e4misen ansiosta t\u00e4ysin paikasta riippumattomaksi ty\u00f6ksi, jolloin \u201ddesign\u201d \u2013 grafiikka, tuote- tai sisustussuunnitelmat ovat aivan yht\u00e4 helppo tilata halvimman ty\u00f6voiman maasta.<\/p>\n\n\n\n
Koronaepidemia on suurin shokki korkeakoulutukselle koskaan. Yli 1,5 miljardia korkeakouluopiskelijaa ovat \u2013 ainakin joksikin aikaa \u2013 sulkeutuneet kotiinsa (Coates 2021). Tietoperustan opetus ei tarvitse kampusta, oppiminen voi tapahtua muuallakin. Verkko-opetuksen loikka 2020 mahdollistaa kampuksille uuden roolin siin\u00e4, miten ihmisten tuominen yhteen oppimaan ja ty\u00f6skentelem\u00e4\u00e4n on hy\u00f6dyllist\u00e4.<\/p>\n\n\n\n
Humboldtilainen ajatus siit\u00e4, ett\u00e4 korkeakoulusta l\u00e4htee eri persoona ulos kuin mit\u00e4 h\u00e4n oli tullessaan, ei v\u00e4ltt\u00e4m\u00e4tt\u00e4 toteudu verkkoyliopistossa. <\/p><\/blockquote>\n\n\n\n
Muutokseen tarvitaan ihmisten kohtaamista. Inspiroidun David Staleyn (2019) kirjasta Alternative Universities: speculative design for innovation in higher education<\/em>, jossa h\u00e4n esitt\u00e4\u00e4 kymmenen vaihtoehtoisen yliopiston mallia. Alla oma sovellettu versioni, viisi konseptia korkeakoulusta.<\/p>\n\n\n\n
Nomadiyliopisto<\/strong> ei ole sidottu yhteen paikkaan. Kurssit ovat ymp\u00e4ri maailmaa, vuodesta toiseen. Opiskelijat saapuvat tiettyyn paikkaan muutamaksi kuukaudeksi ja ty\u00f6skentelev\u00e4t paikallisen ohjaajan kanssa ratkaisten paikallisia ongelmia, samalla sukeltaen paikalliseen kulttuuriin, kehitt\u00e4en taitojaan laajasti.<\/p>\n\n\n\n
Metataitojen opistossa<\/strong> opiskelijat keskittyv\u00e4t oppiaineiden sijasta enemm\u00e4n modernin talouden v\u00e4ltt\u00e4m\u00e4tt\u00f6miin taitoihin: ongelmanratkaisuun, merkityksenrakentamiseen (sensemaking), tekemiseen, mielikuvitteluun, vuorovaikutukseen, kulttuurien v\u00e4liseen kommunikaatioon ja johtamiseen. Luokkaopetuksen sijasta kunkin taidon opiskelu tapahtuu harjoitteluissa eri yrityksiss\u00e4. Yritykset saavat ty\u00f6voimaa ja ihmisi\u00e4, joilla on niiden kaipaamia taitoja.<\/p>\n\n\n\n
Vakavan leikin instituutti <\/strong>luo toisenlaista tietoa ja n\u00e4kemyst\u00e4, jossa mielikuvitus arvostetaan faktatietoa korkeammalle. Leikki n\u00e4hd\u00e4\u00e4n hienostuneena \u00e4lyllisen\u00e4 toimintana, joka on t\u00e4rke\u00e4\u00e4 luovuudelle ja innovatiivisuudelle. Vakava leikki tuottaa suunnittelemattomia ja odottamattomia tuloksia.<\/p>\n\n\n\n
Monitiet\u00e4j\u00e4akatemiassa<\/strong> jokainen opiskelee kolmea hyvin erilaista opinalaa: tiedett\u00e4, taidetta tai humanistista alaa ja jotain ammatillista alaa. Luovat ja innovatiiviset ideat ilmaantuvat erilaisten alojen rajapinnoilla \u2013 opiskelijat oppivat toimimaan noilla oppiaineiden ja eri alojen risteytyksiss\u00e4.<\/p>\n\n\n\n
Tulevaisuuskorkeakoulun<\/strong> keskeinen piirre on tulevaisuuden skenaariot, jotka ovat uskottavia kertomuksia siit\u00e4, miten tulevaisuus saattaa avautua. Opiskelijat el\u00e4v\u00e4t ja visualisoivat tulevaisuutta voidakseen paremmin muotoilla ja rakentaa tulevaisuutta. Opinto-ohjelma on jaettu puhtaaseen ja sovellettuun tulevaisuusajatteluun. Ensimm\u00e4ist\u00e4 motivoi puhdas uteliaisuus, toista muutoksen ennakointi sen hallinnan tai suunnittelun n\u00e4k\u00f6kulmista.<\/p>\n\n\n\n
Ty\u00f6 jonka voi tehd\u00e4 yksin, siirtyy robotille. Verkossa onnistuva ty\u00f6 siirtyy muualle. <\/p><\/blockquote>\n\n\n\n
Rinnakkaiset tietoperustan koulutukset yhdistyv\u00e4t netin uudessa yliopistossa. Automatisaation ja globalisaation uhan alla muotoilun koulutuksella on kolme polkua, jolla selvit\u00e4 tulevaisuudessa.<\/p>\n\n\n\n
Vain sellainen opetus, joka vaatii ihmisten v\u00e4lit\u00f6nt\u00e4 vuorovaikutusta samassa tilassa, on peruste kokoontua yhteen. Luova toiminta, yhteisten merkitysten rakentaminen, uuden kehitt\u00e4minen ja innovaatioiden tuottaminen eiv\u00e4t onnistu netiss\u00e4.<\/p>\n\n\n\n
Kehollisen ja materiaalisen tekemisen kautta tapahtuva oppiminen vaatii kokoontumista yhteen ateljeessa, studiossa tai pajalla. Opettajalla ei ole niin paljon v\u00e4li\u00e4, t\u00e4rkeint\u00e4 on oppia vertaisiltaan.<\/p>\n\n\n\n
Kolmanneksi, vain paikalliseen ymp\u00e4rist\u00f6\u00f6n, luontoon tai kulttuuriin sitoutuneella ja erikoistuneella muotoilukoulutuksella voi olla perusteltua houkuttelevuutta maailmanlaajuisesti.<\/p>\n\n\n\n
Ilkka Kettunen
Yliopettaja, muotoilun koulutus
Savonia-ammattikorkeakoulu<\/p>\n\n\n\nL\u00e4hteet:<\/p>\n\n\n\n
Coates, H. 2020. Higher education design: big deal partnerships, technologies and capabilities. Singapore: Springer.<\/p>\n\n\n\n
Keinonen, T. (tulossa). Avoin muotoilu: muotoilun m\u00e4\u00e4ritelmien kehitys muotoilun edist\u00e4misohjelmissa 2000-luvulla. Finnish Design Academy \u2013hankkeen loppuraportti.<\/p>\n\n\n\n
Staley, D. 2019. Alternative Universities: speculative design for innovation in higher education. John Hopkins University Press.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Muotoilukoulutusta tarjoavilla korkeakouluilla on nyt eksistentiaalinen hetki: muuttuneet k\u00e4sitykset oppimisesta ja ty\u00f6el\u00e4m\u00e4yhteydest\u00e4 sek\u00e4 koronapandemiasta vipuvoimaa saava verkko-opetuksen digiloikka haastavat korkeakoulujen pedagogista kehityst\u00e4. Mik\u00e4 on korkeakoulun tarkoitus? Mit\u00e4 muotoilukoulutus voisi olla? Muotoilun k\u00e4site laajenee koko ajan kohti yleisen inhimillisen toiminnan ja<\/p>\n","protected":false},"author":476,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-872","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-uncategorized"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogi.savonia.fi\/uuttaluomassa\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/872","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogi.savonia.fi\/uuttaluomassa\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogi.savonia.fi\/uuttaluomassa\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogi.savonia.fi\/uuttaluomassa\/wp-json\/wp\/v2\/users\/476"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogi.savonia.fi\/uuttaluomassa\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=872"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/blogi.savonia.fi\/uuttaluomassa\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/872\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":874,"href":"https:\/\/blogi.savonia.fi\/uuttaluomassa\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/872\/revisions\/874"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogi.savonia.fi\/uuttaluomassa\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=872"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogi.savonia.fi\/uuttaluomassa\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=872"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogi.savonia.fi\/uuttaluomassa\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=872"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}