Sairaanhoitajan kliinisen ydinosaamisen ohjaus- ja arviointimallin kehitt\u00e4misty\u00f6 k\u00e4ynnistyi syksyll\u00e4 2019 sairaanhoitajan kliinisen ydinosaamisen osa-alueiden m\u00e4\u00e4rittelyll\u00e4 hankkeessa aiemmin tuotettujen osaamisvaatimusten perusteella. Kliinisen ydinosaamisen ohjaus- ja arviointimalliin valittiin kahdeksan osa-aluetta, joiden osaamista arvioidaan opintojen aikana. N\u00e4m\u00e4 alueet ovat kliinisen hoitoty\u00f6n perusosaaminen, sis\u00e4tautien hoitoty\u00f6n osaaminen, kirurgisen ja perioperatiivisen hoitoty\u00f6n osaaminen, lapsen, nuoren ja perheen hoitoty\u00f6n osaaminen, mielenterveys- ja p\u00e4ihdehoitoty\u00f6n hoitoty\u00f6n osaaminen, ik\u00e4\u00e4ntyneen hoitoty\u00f6n osaaminen, hoitoty\u00f6n osaaminen erilaisissa palveluymp\u00e4rist\u00f6iss\u00e4 ja erityistukea tarvitsevan hoitoty\u00f6n osaaminen. Valitut kliinisen ydinosaamisen osa-alueet ovat keskeiset opintojen alueet kaikissa terveysalan ammattikorkeakouluissa ja muodostavat jatkumon p\u00e4\u00e4tyen sairaanhoitajakoulutuksen ydinosaamisen (180 op) valtakunnalliseen kokeeseen.<\/p>\n\n\n\n
Ensimm\u00e4isess\u00e4 kokeiden kehitt\u00e4missykliss\u00e4 laadittiin koe kliinisen hoitoty\u00f6n perusteiden osaamiseen, jotta saataisiin tuntuma valitun oppimisalustan toimivuudesta, rajoitteista ja laaditun kokeen soveltuvuudesta osaamisen arviointiin. Kliinisen ydinosaamisen osa-alueiden ydinsis\u00e4lt\u00f6jen ja niiden arviointimenetelmien laatimiseksi ty\u00f6ryhm\u00e4ss\u00e4 muodostettiin osa-aluekohtaisia tiimej\u00e4 eri ammattikorkeakouluja edustavista opettajista, joilla on kyseisen osa-alueen asiantuntemusta. T\u00e4ll\u00e4 haluttiin varmistaa, ett\u00e4 osaamisen arviointi ei heijasta vain yhden ammattikorkeakoulun tai opettajan n\u00e4kemyst\u00e4. Kliinisen ydinosaamisen alueille m\u00e4\u00e4riteltiin keskeinen arvioitava sis\u00e4lt\u00f6 ja arviointimenetelm\u00e4t. Kokeissa ei ole l\u00e4\u00e4kelaskuja, vaan ammattikorkeakoulut toteuttavat ne erillisesti omien toteutustapojensa mukaisesti.<\/p>\n\n\n\n
Kliinisen ydinosaamisen arviointimenetelmien oppimisalustaksi valikoitui DigiCampuksen Moodle-oppimisymp\u00e4rist\u00f6 ja sen tarkoituksena on toimia tulevaisuudessa ammattikorkeakoulujen yhteisen\u00e4 oppimisalustana. Moodle on yksi k\u00e4ytetyimmist\u00e4 verkko-oppimisymp\u00e4rist\u00f6ist\u00e4 Suomessa ja kansainv\u00e4lisesti ja sen k\u00e4yt\u00f6st\u00e4 on saatu hyvi\u00e4 oppimistuloksia hoitoty\u00f6n opetuksessa. Moodlen valintaa tukivat opettajien kokemukset siit\u00e4, ett\u00e4 Moodleen on mahdollista perustaa pedagogisesti selke\u00e4, opiskelijan osaamista arvioiva oppimisymp\u00e4rist\u00f6.<\/p>\n\n\n\n
Ty\u00f6paketissa 2 kehitettiin kahdeksalle kliinist\u00e4 ydinosaamista arvioivalle osa-alueelle kokeita (tie-totestit, simulaatiot, n\u00e4ytt\u00f6kokeet), joiden avulla sairaanhoitajaopiskelijoiden osaamista arvioidaan opintojen eri vaiheissa. Kokeiden kehitt\u00e4misen ohella laadittiin ohjeita opiskelijoille kokeisiin valmistautumiseen, opettajille kokeiden j\u00e4rjest\u00e4miseen ja ohjeet kokeiden tallentamiseen Moodleen ja kokeiden pisteytykseen.<\/p>\n\n\n\n
Ty\u00f6paketti 3 tallensi kehitetyn materiaalin Digicampuksen Moodleen sairaanhoitajan kliinisen ydinosaamisen alueiden mukaan. Jokainen osa-alue kuvitettiin, jotta niiden ilme olisi lukijalle visuaalinen. Moodleen tallennettiin tietotestej\u00e4, ohjeita sek\u00e4 kuvauksia simulaatiotilanteista sek\u00e4 niiden arvioimisesta. Tietotestien kysymykset tallennettiin tietokantaan eli kysymyspankkiin, josta niit\u00e4 voidaan tarvittaessa ottaa k\u00e4ytt\u00f6\u00f6n my\u00f6s muihin tentteihin. Ennen kysymysten tallentamista ne otsikoitiin aihealueiden mukaisesti, koska otsikointi helpottaa oikeiden kysymysten l\u00f6yt\u00e4mist\u00e4 kysymyspankista ja mahdollistaa kysymysten tallentamisen kokeeseen aihepiireitt\u00e4in.<\/p>\n\n\n\n
Ty\u00f6paketti 3:ssa tallentaminen sujui hyvin, koska ty\u00f6t\u00e4 tekevill\u00e4 oli Moodlen ja kliinisen ydinosaamisen osa-alueiden sis\u00e4ll\u00f6llist\u00e4 osaamista. Kliinisen ydinosaamisen eri osa-alueiden sis\u00e4ll\u00f6llinen asiantuntijuus helpotti tallennusty\u00f6t\u00e4 ja tallennusvaiheessa esiin tulleiden ep\u00e4selvien kysymysten selkiytt\u00e4mist\u00e4. Tallentamisessa oli sis\u00e4ll\u00f6n asiantuntemuksen lis\u00e4ksi etuna digipedagogiikan tuntemus, sill\u00e4 joidenkin kysymysten kohdalla piti harkita mik\u00e4 on selkein tapa toteuttaa kysymykset verkko-oppimisymp\u00e4rist\u00f6ss\u00e4. <\/p>\n\n\n\n
Kliinisen hoitoty\u00f6n perusteiden osaamisen kokeen pilotoinnissa oli ensisijaisena tavoitteena saada tietoa oppimisalustan toiminnasta ja kokeen k\u00e4ytett\u00e4vyydest\u00e4. Pilotointiin osallistui opiskelijoita kahdesta ammattikorkeakoulusta tekem\u00e4ll\u00e4 kokeen ja antamalla siit\u00e4 palautetta. Opiskelijoiden lis\u00e4ksi palautetta antoivat ammattikorkeakoulujen opettajat ja ty\u00f6ss\u00e4 olevat sairaanhoitajat. Ensimm\u00e4isen pilotin tulokset olivat rohkaisevia ja koe vaikutti kokonaisuudessaan toimivalta. Palautteen perusteella tunnistettiin tarve selkeytt\u00e4\u00e4 kysymyksi\u00e4 ja teht\u00e4v\u00e4tyyppej\u00e4 sek\u00e4 tarkastella joidenkin kysymysten vaikeusastetta.<\/p>\n\n\n\n
Toinen kehitt\u00e4missykli<\/strong><\/p>\n\n\n\n Toinen kokeiden kehitt\u00e4missykli toteutettiin syksyn 2019 \u2013 kev\u00e4\u00e4n 2020 aikana, jolloin ty\u00f6paketti 2 korjasi kliinisen hoitoty\u00f6n perusteiden osaamisen pilotissa olleet koekysymykset ja teht\u00e4v\u00e4t saatujen palautteiden perusteella sek\u00e4 laati lis\u00e4\u00e4 teht\u00e4vi\u00e4. T\u00e4ss\u00e4 vaiheessa laadittiin kokeet my\u00f6s kliinisen ydinosaamisen muille osa-alueille, joita olivat sis\u00e4tautien hoitoty\u00f6n osaaminen, kirurgisen ja perioperatiivisen hoitoty\u00f6n osaaminen, lapsen, nuoren ja perheen hoitoty\u00f6n osaaminen, mielenterveys- ja p\u00e4ihdehoitoty\u00f6n osaaminen, ik\u00e4\u00e4ntyneen hoitoty\u00f6n osaaminen, hoitoty\u00f6n osaaminen eri palveluymp\u00e4rist\u00f6iss\u00e4 ja erityistukea tarvitsevan asiakkaan hoitoty\u00f6n osaaminen. Tietotestien lis\u00e4ksi koemenetelmiksi tulivat n\u00e4ytt\u00f6koe, simulaatio ja strukturoitu videokoe.<\/p>\n\n\n\n Toisessa sykliss\u00e4 pilotoinnin tavoitteena oli saada tietoa kliinisen ydinosaamisen kokeiden k\u00e4ytett\u00e4vyydest\u00e4 ja soveltuvuudesta arviointiin. Kahdeksan ydinosaamisen kokeen pilotointiin osallistui 11 ammattikorkeakoulua. Jokainen koe pilotoitiin v\u00e4hint\u00e4\u00e4n kahdessa ammattikorkeakoulussa. Pilotoinnissa suunniteltiin erilaisille koetyypeille sopiva menettelytapa, palautteenkeruu ja ne toteutettiin tiiviiss\u00e4 yhteisty\u00f6ss\u00e4 ty\u00f6paketissa 4 mukana olleiden ammattikorkeakoulujen kesken. Opiskelijoiden ja opettajien kokeista antama palaute oli ensiarvoisen t\u00e4rke\u00e4\u00e4 jatkokehitt\u00e4misen kannalta. Yksi keskeisist\u00e4 huomioista oli, ett\u00e4 simulaatio on varsin hankalasti sovellettavissa t\u00e4m\u00e4n tyyppisess\u00e4 arvioinnissa, koska se on menetelm\u00e4n\u00e4 runsaasti aikaa viev\u00e4 ja yksiselitteisten arviointikriteerien muodostaminen haastavaa. Lis\u00e4ksi eri ammattikorkeakoulujen mahdollisuudet toteuttaa simulaatioita ovat erilaiset, joten se p\u00e4\u00e4dyttiin korvaamaan muilla arviointimenetelmill\u00e4. Kokonaisuudessaan kuitenkin pilotoinnin tulokset olivat my\u00f6nteisi\u00e4, ja sen perusteella kehitettyjen kokeiden voidaan todeta soveltuvan kliinisen ydinosaamisen arviointiin. Pilotissa ker\u00e4tyn palautteen perusteella kokeita muokattiin edelleen paremmiksi muun muassa teht\u00e4vien ja ohjeiden selkeyden osalta.<\/p>\n\n\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n KUVIO 1.<\/strong> Kliinisen ydinosaamisen kokeiden kehitt\u00e4missykli 1 ja 2<\/p>\n\n\n\n Kolmas kehitt\u00e4missykli<\/strong><\/p>\n\n\n\n Kolmas kehitt\u00e4missykli noudatteli osittain samaa polkua kuin edelliset, mutta t\u00e4ss\u00e4 vaiheessa tavoitteena oli valmistaa palautteiden perusteella pilotoidut kokeet tuotantok\u00e4ytt\u00f6kuntoon.<\/p>\n\n\n\n T\u00e4ll\u00f6in ty\u00f6paketin 2 tiimit muokkasivat kokeita, lis\u00e4siv\u00e4t koemateriaalia ja viimeisteliv\u00e4t yhdess\u00e4 ty\u00f6paketti 3:n kokeita tallentavan henkil\u00f6n kanssa kokeiden ohjeistuksia, koe- ja l\u00e4hdemateriaaleja ja kokeiden rakennetta. Kokeiden ja muun materiaalin k\u00e4\u00e4nt\u00e4miseksi ruotsin ja englannin kielille tehtiin yhteisty\u00f6t\u00e4 k\u00e4\u00e4nt\u00e4jien kanssa.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n KUVIO 2. <\/strong>Kliinisen ydinosaamisen kokeiden kehitt\u00e4minen tuotantok\u00e4ytt\u00f6\u00f6n<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n Johtop\u00e4\u00e4t\u00f6kset ja yhteenveto<\/strong><\/p>\n\n\n\n Sairaanhoitajien kliinisen ydinosaamisen ohjaus- ja arviointimallin sek\u00e4 kokeiden kehitt\u00e4minen on ollut monivaiheinen prosessi. Laadittu kliinisen osaamisen arviointimalli sis\u00e4lt\u00e4\u00e4 keskeisten sairaanhoitajakoulutuksen ydinosaamisalueet yli 1350 teht\u00e4v\u00e4- ja kysymysm\u00e4\u00e4r\u00e4ll\u00e4. Silti kaikkea osaamisen arviointia ei nyt laadituilla kokeilla tavoiteta, vaan ammattikorkeakoulujen on huolehdittava itsen\u00e4isesti puuttuvien osa-alueiden arvioinnista. Kullekin kliinisen ydinosaamisen alueelle tarvitaan jatkossa my\u00f6s uusia teht\u00e4vi\u00e4 ja kysymyksi\u00e4. Tavoitteena onkin yll\u00e4pit\u00e4\u00e4 p\u00e4ivittyv\u00e4\u00e4 ja ajantasaista sairaanhoitajan kliinisen ydinosaamisen arviointimallikokonaisuus sis\u00e4lt\u00f6ineen ja arviointimenetelmineen. T\u00e4m\u00e4 toteutuu tulevaisuudessa kiinte\u00e4ll\u00e4 ammattikorkeakoulujen v\u00e4lisen yhteisty\u00f6n ja koulutuksen yhten\u00e4isyyden yll\u00e4pit\u00e4misell\u00e4.<\/p>\n\n\n\n Tiina Nurmela, yliopettaja, koulutusvastaava Turun AMK<\/p>\n\n\n\n Nea Lehtim\u00e4ki, lehtori, tutkintovastaava Metropolia AMK<\/p>\n\n\n\n Mika Alastalo, lehtori, Laurea amk<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" T\u00e4ss\u00e4 blogissa kuvataan yleissairaanhoitajan kliinisen ydinosaamisen arviointiin laadittujen kokeiden kehitt\u00e4mist\u00e4. Kokeiden kehitt\u00e4misess\u00e4 on erotettavissa kolme sykli\u00e4. Ensimm\u00e4isess\u00e4 sykliss\u00e4 laadittiin tietotesti yhdest\u00e4 kliinisen ydinosaamisen osa-alueesta, luotiin oppimisalusta, tallennettiin koekysymykset oppimisalustalle sek\u00e4 testattiin tietotestin ja oppimisalustan toimintaa. Toisessa sykliss\u00e4 laadittiin kokeet kahdeksasta<\/p>\n","protected":false},"author":5448,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-286","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-uncategorized"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogi.savonia.fi\/ylesharviointi\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/286","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogi.savonia.fi\/ylesharviointi\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogi.savonia.fi\/ylesharviointi\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogi.savonia.fi\/ylesharviointi\/wp-json\/wp\/v2\/users\/5448"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogi.savonia.fi\/ylesharviointi\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=286"}],"version-history":[{"count":11,"href":"https:\/\/blogi.savonia.fi\/ylesharviointi\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/286\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":300,"href":"https:\/\/blogi.savonia.fi\/ylesharviointi\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/286\/revisions\/300"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogi.savonia.fi\/ylesharviointi\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=286"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogi.savonia.fi\/ylesharviointi\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=286"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogi.savonia.fi\/ylesharviointi\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=286"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}![\"T\u00e4m\u00e4n](\"https:\/\/blogi.savonia.fi\/ylesharviointi\/wp-content\/uploads\/sites\/5335\/2020\/06\/image-1.png\")
<\/figure>\n\n\n\n![\"\"](\"https:\/\/blogi.savonia.fi\/ylesharviointi\/wp-content\/uploads\/sites\/5335\/2020\/06\/image-2.png\")
<\/figure><\/div>\n\n\n\n